1、“.....若艺术创作和生活脱离，那么艺术就缺乏神韵，没有了欣赏的价值。所以，在美术教学活动中，教师应该以生活实际为基础，注重对生活的感受，立足于生活对美术内涵予以深度挖掘，营造良好的美术学习氛围，使学生可以通过生活对美术形成深刻的理解，对美术的魅力有所感悟，促进教学效率得到提升。关键词生活化美术教学美术是门和生活联系比较紧密的素养的形成有重要意义。在具体教学实施过程中，教师要能够从走进生活，带领学生发现美联系生活，引导学生欣赏美依托生活，指引学生借鉴美感悟生活，鼓励学生创造美等方面切入，以此引导学生掌握美术知识技能提升个人审美能力，培养美术综合素养。参考文献叶桂嫦浅谈生活化创意美术教学与活动美术教育研究，陈海燕用生活化教学建构魅力美术课堂新智慧......”。

2、“.....融入自身的情感，提升美术创作的内涵。比如，在教学美化教室角课时，美术教师方面要积极为学生提供生活化的美术素材和美术作品，让学生在品鉴这些带有浓重生活气息的作品中去进步地理解生活和美术的关系，丰富学生的阅读视野，升华学生的情感体验，激发学生创造美的灵感，让美术其所创造的美术作品更加地贴近生活更加具有灵魂。作，美术教师要积极地借助生活中充满美感的事物，让学生充分地借鉴美，有效地提升学生的美术素养。比如，在小蝌蚪课教学时，教师可以带小蝌蚪去课堂供学生参观，使学生把握好蝌蚪的基本特征观察其传神之处，并进行有效记录。当观察结束后，让学生结合自己观察到的事物进行模仿创作，借鉴这些从生活中发现的美，不断提升自身美术作品的真实性。又例如，美术教师可以向学生展示些生活美术作品，如让走进生活，不断提升学生发现美的能力。联系生活，引导学生欣赏美在美术课堂教学中......”。

3、“.....引导学生去欣赏美鉴赏美，进而更好地理解和学习相应的美术知识内容，不断培养学生的审美能力。比如，在教学瓶花与水果课时，教师可以让学生以小组为单位，对这些生活中的瓶花与水果的美进行鉴赏，通过以生活中常见的瓶花和常吃的水果为题材，引导学生在课堂教学中，利用实际案例，指引学生进行思考与分析，并对结合实际生活的教學资料进行总结，系统地阐述其中蕴含的专业知识与道理。走进生活，带领学生发现美美术即生活，生活即美术。大自然中社会生活中包含着众多美的元素，美术教师在教学中，方面要积极地联系生活，列举些生活化的例子另方面要大胆地带领学生走出教室，让学生去生活中去大自然中去发现这些美好的元素，进而不断地提升学生的效果和教师的教学效果。生活化教学的原则创新性可以说是美术教学生活化的重要原则之......”。

4、“.....同时，由于选取的是学生较为常见的教学素材，学生往往会被这些生活化的案例所吸引，并且能够主动积极地参与到学习和讨论当中，感受生活化教学所带来的乐趣。其中，如何有效地将美术知识和学生的生活进行有机的联系是生活化教学的创新要点。，可以让学生自主参与到美术创作中，引导其画出自己的特色，逐渐提升自身创造美的能力，促进学生审美能力和美术的素养的培养和提升。结语综上所述，在新课改的深入推进下，美术课堂的教学理念和教学模式发生了较大改进，教师在教学中研究和探索如何在美术课堂中开展生活化教学对激发美术课堂教学活力，促进教学效率的有效提升和美术学科素养的形成有重要意义。在具体教学实施过程中，教师要能够从仿画，在大量的模仿创作中不断提升小学生的美术创作能力和审美能力，为独立的创造美打好坚实的基础。感悟生活，鼓励学生创造美生活资源是学生美术创作的源泉活水......”。

5、“.....才可以有效地激发学生创作的灵感，唤醒学生创造美的欲望和积极性。因此，美术教师要积极引导学生欣赏生活之美感悟生活之美，并在具体的美术创作中结合自己对生活现象或者生活案例的认知花和吃水果时的面部表情和动作，在感受生活情趣的过程中让学生欣赏生活化的事物，让学生近距离的感受和欣赏身边的美，体会这些美带给我们的独特感受，进而有效地提升学生的审美能力。依托生活，指引学生借鉴美提升学生的美术创作能力，需要学生积极地学习和借鉴其它优秀的作品，发现这些优秀作品好在哪里美在哪里，并以此为标准进行创作，美术教师要积极地借助生活中充满美感的事物，让学生充分地构建生活化美术课堂教学模式的策略初探论文原稿关教学工作者在实际教学过程当中也要立足于学生的特点和教学的最终目的，创设更加新颖的生活化教学，不断地调动学生的学习兴趣，并整合生活化资源......”。

6、“.....构建生活化美术课堂教学模式的策略初探论文原稿。在生活化教学环境下，般都是把学生接触到的实际事物作为例子，进而加深学生的感受，并且使学生可以对理论美术知识进行有效运用，提升学生的学习效果和教师的教学效基础教育研究，孙茜茜生活化视域下美术有效教学策略探微文渊，。构建生活化美术课堂教学模式的策略初探论文原稿。在课堂教学中，利用实际案例，指引学生进行思考与分析，并对结合实际生活的教學资料进行总结，系统地阐述其中蕴含的专业知识与道理。在生活化教学环境下，般都是把学生接触到的实际事物作为例子，进而加深学生的感受，并且使学生可以对理论美术知识进行有效运用，提升学生的学动前对学生的日常生活进行观察，从其生活实际中获取到可用的美术素材，将这些素材融合到美术教育活动中，在理论练习生活的过程中引导学生感知美术内容的能力。比如，在教学线的表现力课时......”。

7、“.....引导学生对生活中不同类的线条变化，让学生在联系生活实际的过程中了解美术创作素材，引导学生走进生活，不断提升学生发现美的能力。联系生活，引导学生欣赏进生活，带领学生发现美联系生活，引导学生欣赏美依托生活，指引学生借鉴美感悟生活，鼓励学生创造美等方面切入，以此引导学生掌握美术知识技能提升个人审美能力，培养美术综合素养。参考文献叶桂嫦浅谈生活化创意美术教学与活动美术教育研究，陈海燕用生活化教学建构魅力美术课堂新智慧，朱敏江用生活化教学建构魅力美术课堂江西教育，王燕菁生活化美术教学的课程设置及实践应用福理解，融入自身的情感，提升美术创作的内涵。比如，在教学美化教室角课时，美术教师方面要积极为学生提供生活化的美术素材和美术作品，让学生在品鉴这些带有浓重生活气息的作品中去进步地理解生活和美术的关系，丰富学生的阅读视野，升华学生的情感体验，激发学生创造美的灵感......”。

8、“.....另方面，教师要引导学生在作品的创造中融入自身的升华体验和情借鉴美，有效地提升学生的美术素养。比如，在小蝌蚪课教学时，教师可以带小蝌蚪去课堂供学生参观，使学生把握好蝌蚪的基本特征观察其传神之处，并进行有效记录。当观察结束后，让学生结合自己观察到的事物进行模仿创作，借鉴这些从生活中发现的美，不断提升自身美术作品的真实性。又例如，美术教师可以向学生展示些生活美术作品，如让学生感受这些生活化的作品，并对这种包含生活现象的美术作品进在美术课堂教学中，教师要积极地创设生活化的教学情境或者营造生活化的教学氛围，引导学生去欣赏美鉴赏美，进而更好地理解和学习相应的美术知识内容，不断培养学生的审美能力。比如，在教学瓶花与水果课时，教师可以让学生以小组为单位，对这些生活中的瓶花与水果的美进行鉴赏，通过以生活中常见的瓶花和常吃的水果为题材......”。

9、“.....表现出不同特点的瓶花和水果以及人物在观赏构建生活化美术课堂教学模式的策略初探论文原稿活对美术形成深刻的理解，对美术的魅力有所感悟，促进教学效率得到提升。走进生活，带领学生发现美美术即生活，生活即美术。大自然中社会生活中包含着众多美的元素，美术教师在教学中，方面要积极地联系生活，列举些生活化的例子另方面要大胆地带领学生走出教室，让学生去生活中去大自然中去发现这些美好的元素，进而不断地提升学生的审美能力，塑造学生完善的人格。这就需要教师在开展美术教学科，很多生活画面生活场景都是美术直接研究的对象。因此，要积极地在美术课堂教学中开展生活化的教学，引导学生有效地将课堂的学习和日常的生活进行联系，让学生在生活中发现美欣赏美借鉴美创造美，不断加深学生对美术知识内容的理解和学习，有效提升学生的情感体验，为学生审美能力的培养和提升创造良好的前提条件......”。