1、“.....感受其中的艺术魅力。这样，学生从小开始接受这方面的教育，民族自豪感和爱国情怀自然而然地会得到树立。目前剪纸教学的教学情况课程开设缺乏目窃窃私语，或者做些其它的事情。剪纸课堂具体实践策略创设有效教学情境为了让学生对美术产生更加浓厚的学习兴趣，能够享受美术课程带来的愉悦，除了要利用些简单的教学方式，还需要运用投影移动媒体音乐等现代教育手段，帮助学生进步的展开学习。例如，在年级的海底世界的教学过程中，教师可以先寻找些核心素养理念下小学美术剪纸教学初探论文原稿探论文原稿。培养学生民族自豪感作为传统文化的重要组成部分之，剪纸艺术需要新代青少年继承和发扬。因此，在小学阶段开展剪纸教学课程，不仅是为了培养学生的动手操作能力......”。

2、“.....感受其中的艺术魅力。这样，学生从小开始接受这方面的教育，民族自豪感和爱国情怀发学生的创造灵感，从而把剪纸这古老而又优秀的传统文化艺术不断地灌输给学生，让新代的青少年可以更好地感悟文化艺术，并在观看和动手的过程中体会动手能力所带来的幸福感和自豪感。参考文献陈爱华核心素养视角下小学美术剪纸教学策略家长，陈小琴核心素养理念下的小学美术剪纸教学初探以剪纸喜花教试不同的折叠和剪纸方法去感受不同类型花纹的多变。同时，教师要指导学生由浅入深地添加花纹和变换对称方向，给学生提供些灵感和创新方法的指导。当然，为了进步鼓励学生学习剪纸内容，教师可以在课堂上设置作品展评环节，让学生之间也相互评价，从而更好地展示学生的个性才华，让他们体会到学以致用的此外......”。

3、“.....以及需要研究不同的折法。例如，在剪树叶时，首先需要让学生能够了解树叶的纹案和形状。之后让学生尝试模仿学习剪纸方法，从简单的图形开始锻炼学生的手眼脑等多个器官的协调能力，从而进步提升剪纸技巧。部分剪纸的图案较为复杂，学生可能时间难以掌握，需要教师能组之间进行相互讨论，可以将目光放在动物上，如，母鸡与小鸡等等。之后鼓励学生任意选择种剪纸纹样展开制作教师在这过程中要及时地给予指导。然后，将学生的作品发给家长，或者让学生自己带回家里。看到孩子的成果，家长内心自然也会感到宽慰。这样也让学生能够体会父母养育自己的不易，从而逐步地体谅运用到剪刀刻刀等些较为尖锐的器具，所以教师需要提前让学生掌握正确的使用方法，以免划伤自己，造成不必要的安全隐患......”。

4、“.....首先需要明确该课程的开设对学生有何意义。由于剪纸是中国传统而又古老的种民间工艺产品，通过运用剪情时，教师可以通过提问问题在日常生活中你所见的表达母爱的方式有哪些，你能通过剪纸的方式去呈现出来吗讓学生在小组之间进行相互讨论，可以将目光放在动物上，如，母鸡与小鸡等等。之后鼓励学生任意选择种剪纸纹样展开制作教师在这过程中要及时地给予指导。然后，将学生的作品发给家长，或者让学生学的过程中，要将核心素养的教学理念贯彻落实到教学的全过程。教师通过设置有效的教学情境，采取合理的教学方法，让学生形成正确的审美观念，激发学生的创造灵感，从而把剪纸这古老而又优秀的传统文化艺术不断地灌输给学生......”。

5、“.....并在观看和动手的过程中体会动手能力核心素养理念下小学美术剪纸教学初探论文原稿父母，理解父母。教师展开科学指导在小学美术剪纸课程当中，教师需要充分发挥指导者的角色，能够在课堂上及时指出学生剪纸动作的并给予纠正。由于小学生的年龄较小，在剪纸过程中会运用到剪刀刻刀等些较为尖锐的器具，所以教师需要提前让学生掌握正确的使用方法，以免划伤自己，造成不必要的安全隐件手工艺品，是件令人开心的事。而父母内心自然也会为孩子的成就而感到喜悦。因此，不仅提高了学生的动手操作能力，同时也让家长为孩子所取得的成就而感到骄傲和自豪。例如，在学习母子情时，教师可以通过提问问题在日常生活中你所见的表达母爱的方式有哪些......”。

6、“.....同时也要培养学生的创新能力，以此来促进学生心智的发展。例如，在学习小花园这章节时，可以让学生尝试不同的折叠和剪纸方法去感受不同类型花纹的多变。同时，教师要指导学生由浅入深地添加花纹和变换对称方向，给学生提供些灵感和创新方法的指导。当然，为了能够将些花鸟人物以及些富有吉祥寓意的图样剪成工艺饰品装饰在我们的日常生活当中。在这过程中，学生通过教师的指导和同学们之间的讨论，能够成功地剪出些简单的图样，内心的喜悦感溢于言表。同时，由于剪纸的实用性较强，也能增加生活中的幸福指数。特别对于低年级的学生来说，让父母欣赏自己做成的每己带回家里。看到孩子的成果，家长内心自然也会感到宽慰。这样也让学生能够体会父母养育自己的不易，从而逐步地体谅父母，理解父母......”。

7、“.....教师需要充分发挥指导者的角色，能够在课堂上及时指出学生剪纸动作的并给予纠正。由于小学生的年龄较小，在剪纸过程中会带来的幸福感和自豪感。参考文献陈爱华核心素养视角下小学美术剪纸教学策略家长，陈小琴核心素养理念下的小学美术剪纸教学初探以剪纸喜花教学为例读与写，赵丽杰核心素养视角下小学美术剪纸教学策略文渊，任胜男核心素养下的小学美术剪纸艺术教学安徽教育科研，责任编辑杨杰。例如，在学习母子步鼓励学生学习剪纸内容，教师可以在课堂上设置作品展评环节，让学生之间也相互评价，从而更好地展示学生的个性才华，让他们体会到学以致用的乐趣所在。同时，在相互评价当中也实现了借鉴学习，提高了设计意识。久而久之，学生在潜意识里对美术的学习观念就会逐渐改观。结语总而言之......”。

8、“.....从简单的图形开始锻炼学生的手眼脑等多个器官的协调能力，从而进步提升剪纸技巧。部分剪纸的图案较为复杂，学生可能时间难以掌握，需要教师能够循循善诱，帮助学生逐步深入展开学习。切记不能操之过急，否则会功亏篑。在学习剪纸的过程中，同时也培养了学生的耐心和细心。激活学生探究思维小学剪纸性目前，许多学校的美术剪纸课程开设普遍缺乏目的性，只是为了凑够美术的教学课时而盲目地进行开展，并没有真正地将开设意义和目的得到贯彻落实。大部分学生在剪纸课堂上并没有像预期的那样能够展开想象的翅膀去进行操作，而是与同学们之间窃窃私语，或者做些其它的事情。这就使得美术剪纸课堂的教学效于海洋的相关片段......”。

9、“.....之后再运用课件来介绍海底世界中的些鱼类贝壳类的剪纸资料，并向学生们讲授其中所蕴含的丰富寓意，鼓励学生开动大脑设计剪纸图案。核心素养理念下小学美术剪纸教学初探论文原稿。培养学生民族自豪感作为传统文化的重要组成部然而然地会得到树立。目前剪纸教学的教学情况课程开设缺乏目的性目前，许多学校的美术剪纸课程开设普遍缺乏目的性，只是为了凑够美术的教学课时而盲目地进行开展，并没有真正地将开设意义和目的得到贯彻落实。大部分学生在剪纸课堂上并没有像预期的那样能够展开想象的翅膀去进行操作，而是与同学们之间为例读与写，赵丽杰核心素养视角下小学美术剪纸教学策略文渊，任胜男核心素养下的小学美术剪纸艺术教学安徽教育科研，责任编辑杨杰。这就使得美术剪纸课堂的教学效果大打折扣......”。