1、“.....而是更多去解放人类的劳动力，让人类去从事更高级的需要创造力的工作，从另个层面问题。本文以佛山市小学信息技术年级下册第课图像识别的教学为例，讨论小学信息技术课程中的人工智能教学策略，从而提高人工智能教学效果，进步提高小学信息技术课程教学质量。关于小学人工智能教学目标的思考随着时代的发展，人工智能正以前所未有的速度渗透并影响着我们小学信息技术课程中的人工智能教学实践初探论文原稿，而不是替代人类，虽然现在人工智能可能在些方面已经超越了人类。例如，高速度高精度的计算能力，但是他们仍然无法超越人类，人类所特有的创造力丰富的情感缜密的逻辑思维是他们所不具备的......”。

2、“.....让人工智能服务于我们，从而提高我们的探索实践，逐步构建小学人工智能教学模式。参考文献国务院新代人工智能发展规划责任编辑杨杰。小学信息技术课程中的人工智能教学实践初探论文原稿。首先，我们可以选择些贴近学生生活的素材，比如，现在比较热门的无人驾驶汽车公交车等。围绕这个案例，提出系其与我们自身熟悉的事物联系起来，以图像识别为例，我们可以将摄像头比作人类的眼睛，处理数据的比作人类的大脑。将图像识别的技术原理类比为人类识别事物的过程，运用学生熟悉的事物，对人工智能技术的基本原理进行讲解。结束语在小学阶段开展人工智能教学能够有效精选应用案例，借助软件......”。

3、“.....我们应该避免机械地陈述文本，可以选择些比较经典的应用案例，借助软件，让学生在体验的过程中轻松获取知识。在学习图像识别时，笔者选择了识别植物作为例子，给学生提供了不同植物的图片，设计了个体，生动有趣。小学信息技术课程中的人工智能教学实践初探论文原稿。通过生活实例引入课堂，激发学生的学习兴趣学生在刚接触人工智能时，可能会觉得人工智能技术对他们来说太过深奥，而不想学习。为了消除学生对于人工智能技术的陌生感和畏惧感，我们可以利用生活的实例宝等的人脸支付车牌识别植物识别等，大部分学生都听过或见过类似的应用，所以，笔者选择通过视频向学生展示了生活中常见的有关图像识别技术的应用......”。

4、“.....激发学生的学习兴趣。设计编程案例，理论融于实践，锻炼逻辑思维能力小学学习人工智能不能仅仅是体验，还的基本原理，我们同样可以将其与我们自身熟悉的事物联系起来，以图像识别为例，我们可以将摄像头比作人类的眼睛，处理数据的比作人类的大脑。将图像识别的技术原理类比为人类识别事物的过程，运用学生熟悉的事物，对人工智能技术的基本原理进行讲解。通过生活实例引智能教学实践初探论文原稿。精选应用案例，借助软件，在体验中加深理解在进行概念和原理的教学时，我们应该避免机械地陈述文本，可以选择些比较经典的应用案例，借助软件，让学生在体验的过程中轻松获取知识。在学习图像识别时，笔者选择了识别植物作为例子......”。

5、“.....例如，在学习图像识别这课时，由于图像识别在日常应用较为广泛，例如，微信支付宝等的人脸支付车牌识别植物识别等，大部分学生都听过或见过类似的应用，所以，笔者选择通过视频向学生展示了生活中常见的有关图像识别技术的应用，引起学生的共鸣，激发学生的学习兴案例的基础上加以改造，设计了两个鲜活有趣的编程案例，个是情绪检测仪，利用编程猫中认知模块中的积木，识别人脸的情绪时角色跟随情绪变换造型个是动漫形象生成器，认知模块中的积木，识别玩家的性别，及形象特征，例如，是否佩戴眼鏡等，生成与之相似的动漫形让学生能够从容面对人工智能给社会带来的改变......”。

6、“.....做人工智能时代的主人。结束语在小学阶段开展人工智能教学能够有效推进人工智能全民教育的进程，培养学生的思维素养，提高学生分析问题和解决问题的能力，是教育的大创新突破。目前，小学人工智能帮助学生理解人工智能解决问题的基本思路，锻炼学生的逻辑思维能力。因此，教师应该突破教材，设计生动有趣的编程案例，使学生在编程的过程中感知理解人工智能解决问题的基本思路，将理论融于实践。以图像识别为例，为了让学生了解人脸识别的实现路径，笔者在教材中所提供课堂，激发学生的学习兴趣学生在刚接触人工智能时，可能会觉得人工智能技术对他们来说太过深奥，而不想学习......”。

7、“.....我们可以利用生活的实例导入课堂。例如，在学习图像识别这课时，由于图像识别在日常应用较为广泛，例如，微信支了不同植物的图片，设计了个体验环节，指导学生利用百度中的图像识别功能，找到植物的名字。通过真实的体验激发学生的好奇心和学习兴趣，当学生的学习兴趣正盛时，我们再来向学生解释其技术原理，能够大大降低学生在学习复杂事物时的心理负担。在向学生解释人工智能技学仍处于起步阶段，仍然面临许多的困难与挑战，想要有效提高人工智能教学效果，进步提高小学信息技术课程教学质量，还需要我们在教学过程积极地探索实践，逐步构建小学人工智能教学模式。参考文献国务院新代人工智能发展规划责任编辑杨杰......”。

8、“.....但是他们仍然无法超越人类，人类所特有的创造力丰富的情感缜密的逻辑思维是他们所不具备的，我们要做的是学会如何去应用人工智能，让人工智能服务于我们，从而提高我们的生活品质。通过小组讨论案例辨析等环节，在思想碰撞的过程中，培养学生对人工智能的正确认知励学生更加努力地去学习，丰富自己的知识，跟着时代的发展起进步。首先，我们可以选择些贴近学生生活的素材，比如，现在比较热门的无人驾驶汽车公交车等。围绕这个案例，提出系列的问题，如，无人驾驶公交车的出现会给我们的生活带来哪些便利如果无人驾驶向市面推广，你生活，例如......”。

9、“.....这些人工智能技术不仅给我们的生活带来的不少的便利。同时，这些越来越智能的机器人也让人们开始思考人类与人工智能之间的关系，例如，轻松打败世界围棋冠军的机器人，这样能活品质。通过小组讨论案例辨析等环节，在思想碰撞的过程中，培养学生对人工智能的正确认知，让学生能够从容面对人工智能给社会带来的改变，适应智能社会的学习与生活，做人工智能时代的主人。那么，如何在小学信息技术课堂中开展以人工智能为内容的教学成为了此刻亟待思考的问题，如，无人驾驶公交车的出现会给我们的生活带来哪些便利如果无人驾驶向市面推广，你是否愿意乘坐他是否会取代司机这个职业如果无人驾驶出现交通意外......”。