1、“.....但是有兴趣接受有关传统文化普及性教育的人还是有半以上。且本区大部分学生都是土生土长的广州人，广州是个具有浓郁传统文化氛围的地方，例如客家山歌粤曲诗词等。这些传统音乐具有极高的艺术价值和而学校教育是现在这个社会中发展的主流，中小学教育是我国最基本的教育核心。但是学生对本土传统文化的了解甚少，特别是地方戏曲。学校发展的需要根据以往的教学实际情况，戏曲客家山歌等地方传统音乐虽然走进了中小学音乐课堂，但是由于各种主客观原因，许多音乐教师对戏曲地方传统音乐知之甚少。且因教师自身没有良好的地方传统音乐融入农村初中音乐课堂的教学策略初探论文原稿统文化的民族特征十分显著。义务教育音乐课程标准中提到要弘扬民族音乐文化，理解音乐文化多样性。传统音乐具有鲜明的民族性......”。

2、“.....更是我国传承和发扬传统文化的重要途径，是实施素质教育的必经之路。地方传统音乐融入农村初中音乐课堂的教学策略初探论文弘扬中国传统文化的需要，更是我国传承和发扬传统文化的重要途径，是实施素质教育的必经之路。地方传统音乐融入农村初中音乐课堂的教学策略初探论文原稿。学生发展的需要纵观目前的音乐教学现状，现在的学生从网络中都能接触到各式各样的音乐。他们钟情流行音乐，对传统音乐却拒之门外。学生认为传统音乐不好听太土气传承和弘扬中华优秀传统文化，指出要加强对中华优秀传统文化的挖掘和阐发。年，两会上也传来复兴传统文化的声音。传承弘扬中华民族优秀传统文化已经纳入国家重大战略部署，成为全社会关注的热点。由此可见，传统文化越来越被重视。而学校教育是现在这个社会中发展的主流，中小学教育是我国最基本的教育核心......”。

3、“.....戏曲客家山歌等地方传统音乐虽然走进了中小学音乐课堂，但是由于各种主客观原因，许多音乐教师对戏曲地方传统音乐知之甚少。且因教师自身没有良好的戏曲演唱功底，上课吃力，课堂教学手段单传统，学生更觉得枯燥无味，提不起对戏曲等地方传统音乐的兴趣。因此，教师在教学中如何合考文献李鹂桦传统地方戏曲艺术在职业院校音乐教育中的融合运用北方音乐，张胜芳，郭腾，张胜衿中小学音乐教师在传统音乐传承中的角色和地位广东蚕业，。由此可见，传统文化在流行音乐的冲击下，可以说已经慢慢淡出学生欣赏的范畴，但是有兴趣接受有关传统文化普及性教育的人还是有半以上。且本区大部分学生都是土生土关的地方传统音乐文化知识。将原汁原味的民间艺术引进校园，让学生身临其境的感知地方传统音乐和体验传统音乐......”。

4、“.....如在教学粤剧昭君出塞時，可以与地方粤曲相结合，我们把本地的腊圃曲艺社请进课堂展示了曲目荔枝颂，同学们从模仿唱腔了解伴奏乐器及相关的知识文化中感受和体验了地方传统音乐的魅鸡的动作形态进行模仿加深学生对大功夫中做的印象。然后教师还可以结合卖水的视频片段表演，亲身示范带领学生唱唱念念做做打打的实践体验中感受地方戏曲的魅力。这样种贴近生活的教学方式，既发挥学生的主体能动性，也加深了学生对传统文化的印象与人文理解。实施引进来，走出去的策略地方传统音乐传承主要是依靠民间艺人民歌落水天和唔车水来禾唔长。这样种利用身边熟悉的曲艺激趣导入的方式，大大激发了学生的学习兴趣，为接下来的学习做好铺垫。视频试听与师生表演相结合音乐是门感知的艺术，戏曲鉴赏的魅力在于各种艺术形式相互碰撞和融合，并在相互融合中不断创新。在教学中......”。

5、“.....通过听看品演等教学手段，把学生日常地方传统音乐融入农村初中音乐课堂的教学策略初探论文原稿长的广州人，广州是个具有浓郁传统文化氛围的地方，例如客家山歌粤曲诗词等。这些传统音乐具有极高的艺术价值和教育价值，通过对它的学习，有利于坚定学生学习信念增强文化自觉，提高学生的艺术修养和高雅的艺术情操。因此，地方传统音乐文化引入课堂意义重大。地方传统音乐融入农村初中音乐课堂的教学策略初探论文原稿文化的土壤之中。保护和传承中国传统音乐文化，是地方中小学校义不容辞的责任。我相信，经过大家的努力，民族文化的瑰宝定会绽放出更加灿烂的光彩。注释中华人民共和国教育部制定义务教育音乐课程标准，北京师范大学出版社，第页中共中央办公厅国务院办公厅印发关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见......”。

6、“.....地方传统音乐融入音乐课堂的教学策略从教材上讲，很多内容对于学生来说比较乏味，学生学习的兴趣不大。而兴趣是学习最重要的启蒙老师，也是学习最大的动力。如果利用地方戏曲与教材内容相结合，从学生身边熟悉的曲艺开始入手，把地方传统音乐和传统文化以不同的形式呈现给学生，必力。课后，同学们还在老师的带领下走进民间进行采风，从戏曲山歌的典故文化中体会创作者的智慧和才思，让学生在原生环境中感知并全面学习地方传统音乐文化。这样种引进来，走出去的方式，同学们乐于其中，地方传统音乐文化的种子也在学生心中生根发芽。结语地方传统音乐是中国传统音乐艺术的重要组成部分，深深扎根于传统口传心授方式进行，被民间音乐传承人或民间艺人代代传承下来，在学校中传承比较少......”。

7、“.....师生对于本土优秀音乐文化认识程度低。因此，在音乐教材涉及到的相关传统音乐文化教学的内容时，我们可以将民间艺人请进课堂进行范唱，以及传授相融入到课堂实践活动中，必然会激起学生参与的欲望。比如，在讲授走进京剧这课，在讲述京剧的大功夫时，教师可以通过播放视频拾玉镯片段，结合视频中表现了什么剧情呢是大功夫的哪种功夫它有什么特点呢等几个问题让学生欣赏并观察，在欣赏与观察中让学生明白戏曲中做的含义。欣赏完后可以让学生对视频中表演者开门喂然会激发学生学习的兴趣。从身边熟悉的曲目入手，激趣导入地方传统音乐来自于学生生活的区域，蕴含着丰富的民族情感，非常容易被学生所接受。比如，在讲授唱脸谱这课时，笔者利用抢答游戏方式，激趣导入。通过播放粤曲卖荔枝增城客家山歌过山拉等让大家体验了曲子的韵味后猜歌名说体裁......”。

8、“.....提高学生的人文素养学校作为学生的教育摇篮，人文素养的培养不是朝夕就能实现，传统地方戏曲艺术是国之精华，蕴涵着深刻的人文内容，从客家山歌到粤曲，从民间音乐再到各种乐种，内容纷繁多样，可谓是造就了厚重的音乐文化。面对这丰厚的音乐文化遗产，将地方传统音乐融入音乐教育中，教育价值，通过对它的学习，有利于坚定学生学习信念增强文化自觉，提高学生的艺术修养和高雅的艺术情操。因此，地方传统音乐文化引入课堂意义重大。有利于弘扬和传承本土传统文化地方传统音乐是我们民族的至宝，是本土的文化遗产。中共中央办公厅国务院办公厅印发的关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见和关于全面戏曲演唱功底，上课吃力......”。

9、“.....学生更觉得枯燥无味，提不起对戏曲等地方传统音乐的兴趣。因此，教师在教学中如何合理开发与利用有益的资源，加强优秀传统音乐的学习，充分利用各种教学手段，丰富教学内容，让学生喜欢上音乐课，上好音乐课，是学校发展的需要。利用地方戏曲客家山歌这种有特色的传统文化作稿。地方传统音乐融入音乐课堂的现状社会发展的需要党的十大以来，习近平总书记高度重视传承和弘扬中华优秀传统文化，指出要加强对中华优秀传统文化的挖掘和阐发。年，两会上也传来复兴传统文化的声音。传承弘扬中华民族优秀传统文化已经纳入国家重大战略部署，成为全社会关注的热点。由此可见，传统文化越来越被重视。缺乏时代感，既不愿意去学，也不愿去唱，对地方传统音乐文化产生抵触心理。特别是农村学校的学生，对传统文化的认识更加匮乏......”。