1、“.....在这个过程中，会让人惊喜地发现学生体会到了情境的要求，知道是在什么场合中发言，分享对象是谁。相对于动笔写而言，说显得更为自由些。关键词核心素养高议论文写作教学以说促写学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念必备品格和关键能力可以激发起其兴趣，想必写作也会变得容易起来，问渠那得清如许，为有源头活水来。阅读可谓写作之源头活水。笔者在自己的两个班级中尝试了以上的些做法，旨在搭建桥梁，让学生尽快適应议论文写作。可喜的是，学生对于议论文的认识有所改观，阅读效率由原来的分钟字到后来的分钟字，习作由原来的结构混乱到规范达标。当然思维方面还缺乏深度和广度，论证说理能力还需要提升。核心素养下的高议论文写作教学初探论文原稿发展学生的批判性思维具有重要价值，而批判性思维是重要的思维品质，也是议论文写作深刻性的个重要表现......”。

2、“.....可以教材为中心的群文，这个单元的篇文章就是组由学习之道组合在起的群文，还可以根据教学需要选择其他的文章，如，鲁迅的谁在没落和青年必读书，以便堂上展开群文阅读教学也可是些评论为主的著作，如，张岱年程宜山的中国文化精神朱自清的经典常谈议，这也是过渡期存在的普遍现象，需要引导学生分析文章论证思路，搭建起议论文的结构框架。由读到写，模仿写作，迁移运用。这是个语言建构和运用的过程，是核心素养的表现。在学生习作中，旦发现有好的范例，就带着全班学生好好分析品读，这样更容易起到示范作用，因为是身边同学的作品。甚至个像样的段落，个观点表达准确的语句也要拿出来品读，加以表扬，这样更好地树立为大自然希望儿童在长大以前就要像儿童的样子我们要顺应天性地教育孩子。对以上两个观点，你有什么看法让学生们分组进行辩论，在辩论过程中，学生不但感觉有趣......”。

3、“.....要准确表达自己的看法。紧贴教材，佳作引领本单元的文章大都针对现实问题发表议论，要学生通过具体的文本学习，明白何为议论的针对性，这依标扣本，搭桥引渡教材就是最好的范例，是实现核心素养的载体。必修第单元学习之道属于思辨性阅读与表达学习任务群的起始单元。这个单元是引渡的好材料，篇目涵盖古代说理文政论杂文随笔，选有劝学师说反对党股拿来主义读书目的和前提上图书馆等篇文章。它们具有很强的现实针对性和鲜明的说理特征。基于单元导语学习提示和单元学习任务的要求，在这个单元落实分析说理的针利进入议论文写作模式呢下面以高中语文统编教材必修第单元为例谈谈笔者所做的些尝试。如此先易后难，在初读的基础上，笔者设计了这样的个题目读书目的和前提上图书馆两篇文章描绘了作家个体的读书场景，回忆你的次读书经历，以讲述我的阅读故事为题，在学校宣传世界读书日主题活动中分享......”。

4、“.....让其更有说的冲动。核心素养下的高议论文写作教的方法去进行，定可以让议论文写作的教与学都变得更有趣更高效。参考文献教育部普通高中语文课程标准人民教育出版社，黄先政论口语交际教学对写作教学的综合辅助推进中小学教师培训，叶圣陶叶圣陶语文教育论集教育科学出版社，教育部普通高中语文课程标准人民教育出版社，温儒敏培养读书兴趣是语文教学的牛鼻子从吕叔湘之问说起课程教材教法，。核心素养下的读并摘录还有些评论见长的报刊杂志，如，联周刊南风窗人民日报评论等。温儒敏先生说提高语文教学效果有各种各样的办法，但最管用的是读书，是培养读书兴趣，这是关键，是牛鼻子。抓住了这个牛鼻子，就可能举两得，既能让学生考得好，又能真正提高学生的语文素养。对于高的学生，接触议论文写作会感到有难度，如果在议论文阅读上可以激发起其兴趣......”。

5、“.....阅读论述类文本，能准确把握和评价作者的观点与态度，辨析观点与材料之间的联系。笔者认为，增大论述类文本的阅读量，是高年级必须要做出的改变。这样可以举两得，既提升论述文阅读能力，同时，又在阅读中感知议论文的特点，慢慢改变思维模式。因为这些论述类文本阅读对发展学生的批判性思维具有重要价值，而批判核心素养下的高议论文写作教学初探论文原稿学初探论文原稿。然而，进入高中的学生，将要面对更为系统理性的学习挑战。新课标下的新高考是要全面考查学生的核心素养。同时，在心理特点方面，他们自我意识明显增强，独立思考和处理事物能力进步发展，有不少的意愿想要表达出来，而这也正是训练其议论能力的好机会。如何帮助学生顺利进入议论文写作模式呢下面以高中语文统编教材必修第单元为例谈谈笔者所做的些尝务的要求，在这个单元落实分析说理的针对性学习说理的思路方法两大目标，而这也是议论文写作的基本要求......”。

6、“.....进入高中的学生，将要面对更为系统理性的学习挑战。新课标下的新高考是要全面考查学生的核心素养。同时，在心理特点方面，他们自我意识明显增强，独立思考和处理事物能力进步发展，有不少的意愿想要表达出来，而这也正是训练其议论能力的好机会。如何帮助学生顺论文的两大要求议论要有针对性议论思路要清晰。学生在整合阅读中明确议论的针对性以及文章是如何有的放矢的，进而联系身边的人和事，去发现问题并发表看法。文章结构是议论文写作的核心要素。在起始年级，让学生明白议论文的结构特点很重要，因为在高考中对于文体要分明是有明确要求的。而在具体的写作实践中会发现学生常以叙代议，这也是过渡期存在的普遍现象，需要引导高议论文写作教学初探论文原稿。依标扣本，搭桥引渡教材就是最好的范例，是实现核心素养的载体。必修第单元学习之道属于思辨性阅读与表达学习任务群的起始单元。这个单元是引渡的好材料......”。

7、“.....选有劝学师说反对党股拿来主义读书目的和前提上图书馆等篇文章。它们具有很强的现实针对性和鲜明的说理特征。基于单元导语学习提示和单元学习任来，问渠那得清如许，为有源头活水来。阅读可谓写作之源头活水。笔者在自己的两个班级中尝试了以上的些做法，旨在搭建桥梁，让学生尽快適应议论文写作。可喜的是，学生对于议论文的认识有所改观，阅读效率由原来的分钟字到后来的分钟字，习作由原来的结构混乱到规范达标。当然思维方面还缺乏深度和广度，论证说理能力还需要提升。相信紧紧围绕核心素养的指导方针，尝试更多性思维是重要的思维品质，也是议论文写作深刻性的个重要表现。阅读内容的选择，可以教材为中心的群文，这个单元的篇文章就是组由学习之道组合在起的群文，还可以根据教学需要选择其他的文章，如，鲁迅的谁在没落和青年必读书，以便堂上展开群文阅读教学也可是些评论为主的著作，如......”。

8、“.....让学生课余时间自由阅学生分析文章论证思路，搭建起议论文的结构框架。由读到写，模仿写作，迁移运用。这是个语言建构和运用的过程，是核心素养的表现。在学生习作中，旦发现有好的范例，就带着全班学生好好分析品读，这样更容易起到示范作用，因为是身边同学的作品。甚至个像样的段落，个观点表达准确的语句也要拿出来品读，加以表扬，这样更好地树立学生写好议论文的信心。论述类文本阅读，源核心素养下的高议论文写作教学初探论文原稿子我们要顺应天性地教育孩子。对以上两个观点，你有什么看法让学生们分组进行辩论，在辩论过程中，学生不但感觉有趣，还更真实地体会到看法是对事物或问题的评价与认识而非描述事物或事情，要准确表达自己的看法。紧贴教材，佳作引领本单元的文章大都针对现实问题发表议论，要学生通过具体的文本学习，明白何为议论的针对性......”。

9、“.....这个表格包含议。语文学科核心素养是学生在积极的语言实践活动中积累与构建起来，并在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及其品质。写作教学是实现这核心素养的主要途径。因此，在核心素养下探究议论文写作教学，尤其是对作为起始年级的高而言，更有针对性也更显实效性。在这个过程中，会让人惊喜地发现学生体会到了情境的要求，知道是在什么场合中发言，分享对象是谁。相对于动笔写相信紧紧围绕核心素养的指导方针，尝试更多的方法去进行，定可以让议论文写作的教与学都变得更有趣更高效。参考文献教育部普通高中语文课程标准人民教育出版社，黄先政论口语交际教学对写作教学的综合辅助推进中小学教师培训，叶圣陶叶圣陶语文教育论集教育科学出版社，教育部普通高中语文课程标准人民教育出版社，温儒敏培养读书兴趣是语文教学的牛鼻子从吕叔湘之史铁生的病隙碎笔等，让学生课余时间自由阅读并摘录还有些评论见长的报刊杂志......”。