1、“.....促使学生愿意加入学习。在国旗国旗真美丽这课，可运用图育的目标。小学音乐教学中有效排除学生学习心理障碍初探论文原稿。厌腻心理小学生在开展的音乐技能的学习中总会觉得无趣，学习的主动性不强。同时，小学生就天性而言是爱玩好动的，对于新奇的事物接受能力强，喜爱开展交流与探析，小学生最为喜爱小学音乐教学中有效排除学生学习心理障碍初探论文原稿方面对教师的依赖有效的克服，将学生在学习中的地位全面发挥，强化学生在学习方面的自主性。身为名教师，不能只是单纯地为学生讲解知识，教会学生相关的技能，应采取有效形式引领学生主动的学习音乐......”。

2、“.....让学生自主的演唱表演意识我是课堂的主人。新学期开学，第堂课笔者就问你们喜欢上音乐课吗如果不喜欢，为什么根据他们反馈的意见，笔者在课堂中尽力达到他们的要求。这样，学生就对音乐课产生兴趣，注意力渐渐集中，思考问题也积极了。小学音乐教学中有效排除学生学习赖有效的克服，将学生在学习中的地位全面发挥，强化学生在学习方面的自主性。身为名教师，不能只是单纯地为学生讲解知识，教会学生相关的技能，应采取有效形式引领学生主动的学习音乐，为学生预留定的时间与空间，让学生自主的演唱表演等。自卑心理自摘要音乐教学作为对小学生的基础性教育......”。

3、“.....音乐教学主要是利用情感进行教育，主要是通过悦耳的乐曲深入到学生的内心世界，达到影响学生情感并使学生受到教育的目标。例如，在教学中，笔者将以前的教学手段转变，引领学生学生展现自己的平台。在音乐课堂中，也可以利用学生的竞争意识，适当地组织学生开展比赛，看谁表演得最好。通过设置这些机会让学生尝试，这样久而久之，他们能自豪说我能行,学生自信心就得到提高。身为培养人的教师，定要加大对教育工作的研究，不仅谁的声音短接着启发学生联系，在生活中遇到的哪些声音是长等。教师要将学生的想象能力充分发挥，调动学生的学习热情，促使学生愿意加入学习......”。

4、“.....胆怯心理胆怯和懦弱是种性格缺陷。在音乐教学中往往腻心理小学生在开展的音乐技能的学习中总会觉得无趣，学习的主动性不强。同时，小学生就天性而言是爱玩好动的，对于新奇的事物接受能力强，喜爱开展交流与探析，小学生最为喜爱的活动就是游戏。因此，在真实的教学中，教师要依据教学内容为学生创设相未能对心理方面的知识深度的了解，自然不能精准地把握学生在学习方面的心理状态，强化学生在知识学习方面的自信，消除学生在心理方面的消极影响，尽最大可能规避学生在心理层面的负担。所以，在真实开展教学中，教师定要挑选适合的教学形式......”。

5、“.....更要深度研究学生的心理状况，善于发现学生在心理方面的优势，将学生在心理方面存在的不足有效消除，使学生在轻松自由的音乐课堂中形成情感方面的沟通，加强课堂教学成效。参考文献曹理，何工中小学音乐教育课程教材教法，通过多种形式让每位学生都有表现自己的机会，真正使学生感受到音乐学习的趣味性，体会到这是个展现自己才华的好机会，逐渐形成良好的心态。同时，适当开展些竞赛活动可以激发学生的斗志和积极性。比如，低年级的音乐教材中有很多律动或歌表演，是小生自信心就得到提高。身为培养人的教师......”。

6、“.....不仅要注重对知识教学的探析，更要深度研究学生的心理状况，善于发现学生在心理方面的优势，将学生在心理方面存在的不足有效消除，使学生在轻松自由的音乐课堂中形成情感方面的沟通现为对技术困难的畏难情绪，以及在公共场合进行音乐表现中产生紧张怯场等等。而音乐课却能让学生增强自信。笔者在教学中，对具有胆怯心理的学生进行真诚的赞扬，多提供尝试的机会，设计的要求从简单入手，逐步提高。例如，在班上举办歌声飘国年等音乐的环境，组织小学生喜爱加入的游戏，保证教学实效性的提升，排除厌腻心理。例如，听辨音的长短，教师利用教学内容为学生创设故事情境，组织动物演唱会......”。

7、“.....小鸡我给你们唱首歌吧,唧唧唧︱，就唱起来了，小鸭也要唱嘎︱嘎︱。你们听，谁唱的声音长，教学的效果，保证学生学习的质量。因此，本文拟针对在学习心理障碍中出现的依赖心理自卑心理厌腻心理胆怯心理论述，来浅谈下本人在教学中是如何排除学习心理障碍，以提高音乐教学的实效性。小学音乐教学中有效排除学生学习心理障碍初探论文原稿。加强课堂教学成效。参考文献曹理，何工中小学音乐教育课程教材教法，。摘要关键词小学音乐音乐教学心理障碍利用音乐开展教学可以有效地培养学生的心理素养，这是达成对学生心理教育的有效途径。在实际开展的音乐课堂中，身为名音乐教师......”。

8、“.....比如，低年级的音乐教材中有很多律动或歌表演，是小学生展现自己的平台。在音乐课堂中，也可以利用学生的竞争意识，适当地组织学生开展比赛，看谁表演得最好。通过设置这些机会让学生尝试，这样久而久之，他们能自豪说我能行,学符号记忆歌词教学。胆怯心理胆怯和懦弱是种性格缺陷。在音乐教学中往往表现为对技术困难的畏难情绪，以及在公共场合进行音乐表现中产生紧张怯场等等。而音乐课却能让学生增强自信。笔者在教学中，对具有胆怯心理的学生进行真诚的赞扬，多提供尝试的机的活动就是游戏。因此，在真实的教学中......”。

9、“.....组织小学生喜爱加入的游戏，保证教学实效性的提升，排除厌腻心理。例如，听辨音的长短，教师利用教学内容为学生创设故事情境，组织动物演唱会。如，小鸡我给你们唱首。例如，在教学中，笔者将以前的教学手段转变，引领学生主动创造。摘要音乐教学作为对小学生的基础性教育，其组织形式依旧以课堂教学为主。音乐教学主要是利用情感进行教育，主要是通过悦耳的乐曲深入到学生的内心世界，达到影响学生情感并使学生受到理障碍初探论文原稿。依赖心理依赖是人格方面所表现出的种实际特征。在具体的表现方面，其突出情况就是没有自己的想法，不具备足够的自信心......”。