1、“.....比如在教学减法的初步认识这课时，笔者利用课件演示主题图，引导学生有条理地完整地叙述原来有个气球，飞走了个方式，也充分调动了学生学习的积极性，弥补了大班教学难以充分顾及到个体学生问题的难处。俗话说，字无百日功，言需千日熟。培养学生语言表达能力是个循序渐进的过程，教师需要不懈努力耐心地坚持和引导，尝试给予学生更多的空间和机会，努力让学生不会说的愿意说，让想说的敢大声说，小学年级数学语言表达能力的培养策略初探论文原稿的过程。多种形式开展说说，创造更多说的机会课堂的时间是有限的，所以教师要充分利用起各种资源，利用起课上课下的时间，创造更多锻炼学生的表达能力的机会......”。

2、“.....家庭作业，和父母起说说教师可以制作口试本，把解决问题数大小的比理。比如在教学减法的初步认识这课时，笔者利用课件演示主题图，引导学生有条理地完整地叙述原来有个气球，飞走了个，剩下多少个气球如此让学生有条理地叙述整个主题图的题意，渗透着减法计算的本质意义，也进步培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。又如在加几加法的教学上，要了,都可以当小老师了,这样个学期下来，班里形成踊跃发言的气氛，大部分学生都能养成想发言爱发言的好习惯。让学生主动愿意并自信地说，是培养语言表达能力的第步，也是至关重要的步。学会倾听，同伴互助，共同进步除了教会学生会说，还有个很重要的就是要让他们学会听别人说。学会倾鼓励表扬......”。

3、“.....在教学中，教师应该要特别注意尊重学生的自尊心和自信心，无论说得好与不好，都及时给予表扬和鼓励，帮助他们建立自信，增加勇气，在课堂上更踊跃地发言。课堂上，当学生说不出来时，教师要及时给予安慰和鼓励没关系，慢慢想，下利用教材提供的主题图，结合利用自己讲故事的基本功底，声情并茂地给学生们讲了个小兔子建房子的故事，利用生动有趣的故事内容充分吸引学生的注意力，再引入到主题图内容的教学上，通过提问谁能说说故事图里面小猪每人张凳子够吗为什么等等有关图中事物的数量关系，利用学生仔细观整说出图的意思和提出问题以及解决方法。这要求学生先观察和思考，再用完整精炼的句子来表达。比如在百以内数的大小比较教学中，比较两个数的大小......”。

4、“.....高位谁大那个数就大，高位相同时再比较个位，个位谁大就谁大。让学生表达时，要求他们把这个比较的过程完整表达。底，声情并茂地给学生们讲了个小兔子建房子的故事，利用生动有趣的故事内容充分吸引学生的注意力，再引入到主题图内容的教学上，通过提问谁能说说故事图里面小猪每人张凳子够吗为什么等等有关图中事物的数量关系，利用学生仔细观察图后踊跃地说说中完成教学。在创设了有趣情境的前，大部分学生都能养成想发言爱发言的好习惯。让学生主动愿意并自信地说，是培养语言表达能力的第步，也是至关重要的步。激发学生说的兴趣，让他们想说创设有趣的教学情境，激发兴趣年级学生还处于多动时期，他们的注意力往往难以集中......”。

5、“.....吸引他小学年级数学语言表达能力的培养策略初探论文原稿图后踊跃地说说中完成教学。在创设了有趣情境的前提下，結合教师特意营造的个生动活泼的课堂氛围，符合年级学生的心理特点，有效调动他们学习的积极性，由此也让他们打心底产生迫切想表达内心思想的欲望，主动参与到说的过程中去。小学年级数学语言表达能力的培养策略初探论文原稿，如果无法在课堂上充分调动学生的各种感官，吸引他们的兴趣，教师是很难实现有效课堂的。这就要求教师在教学中，结合实际情况把教材上的静态内容适当动态化，把教材提供的主题图赋予更丰富的背景，也就是进步把材料生活化情景化和趣味化。比如在年级上册比多少这内容的教学时，笔者充学中......”。

6、“.....无论说得好与不好，都及时给予表扬和鼓励，帮助他们建立自信，增加勇气，在课堂上更踊跃地发言。课堂上，当学生说不出来时，教师要及时给予安慰和鼓励没关系，慢慢想，下次你定能说得更好。当学生说得不够完整时，教师应当微笑给予当然，在开始学生表达的条理不够清晰，语言也不够精炼准确，这都是正常现象，这需要教师耐心步步示范和引导，可以先提供学生个说的模板，让学生先从模仿开始，让切循序渐进。激发学生说的兴趣，让他们想说创设有趣的教学情境，激发兴趣年级学生还处于多动时期，他们的注意力往往难以集下，結合教师特意营造的个生动活泼的课堂氛围，符合年级学生的心理特点，有效调动他们学习的积极性，由此也让他们打心底产生迫切想表达内心思想的欲望......”。

7、“.....小学年级数学语言表达能力的培养策略初探论文原稿。比如在解决问题教学中，要引导学生看懂图意，并们的兴趣，教师是很难实现有效课堂的。这就要求教师在教学中，结合实际情况把教材上的静态内容适当动态化，把教材提供的主题图赋予更丰富的背景，也就是进步把材料生活化情景化和趣味化。比如在年级上册比多少这内容的教学时，笔者充分利用教材提供的主题图，结合利用自己讲故事的基本持说得真不错，但是有些地方能说得更完整就更棒了，继续努力。当学生说得不正确时，教师要即刻给予解围和帮助不要紧，你可能太紧张了，相信你下次定能说出来的。当学生的发言特别有创意时，教师应该大力给予表扬你说得太棒了,都可以当小老师了,这样个学期下来......”。

8、“.....创造更多锻炼学生的表达能力的机会。学会倾听，同伴互助，共同进步除了教会学生会说，还有个很重要的就是要让他们学会听别人说。学会倾听不仅是对别人的尊重，倾听过程也是个互相学习互相帮助的过程，会听的人才能更会说。鼓励表扬，建立说的自信教育的艺术需要唤醒激励和表扬。在剩下多少个气球如此让学生有条理地叙述整个主题图的题意，渗透着减法计算的本质意义，也进步培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。又如在加几加法的教学上，要求学生有条理地把凑十法的计算过程表述出来，计算时，先把分成和，再把和凑成十，最后加等于。这不仅培养学生有条理连让大声说的说得准，让说得准的学生自己创造发挥......”。

9、“.....蝴蝶自来，相信学生的能力，把切交给时间，就能收获丰硕的成果。参考文献姚金周初探年级数学语言表达能力的培养新课程，周琴浅谈在年级数学教学中语言表达能力的训练小品文选刊。训练学生把观点表达得更有条理数等重要部分的内容梳理在口试本上，先展示例题作为范本，再让学生模仿。根据这本口试范本，家长可以在家里针对性地对孩子的语言表达能力进行练习和辅导，并进行家长评价和学生自评。这样的家校合作方式，给学生创造了充分的练习机会，也减轻了教师在课堂上的教学压力。同时，这种亲子学求学生有条理地把凑十法的计算过程表述出来，计算时，先把分成和，再把和凑成十，最后加等于。这不仅培养学生有条理连贯的表达习惯，也有助于学生理解其中的计算算理......”。