1、“.....多种形式的语相关内容的课外书，并指导读法。古今中外的名言名句多不胜数，我们要把撒落在文学百花园中的颗颗明珠帮学生找出来。让它们成为激发学生阅读兴趣的助推器。于是，在学生学习了和时间赛跑这篇课文后，为了让学生进步感悟时间去不复返，知道在生活和实际学习中珍惜时间，我把课文的中心思想延伸到学生课后阅读，要求他们把有关珍惜时间的名言警句做成卡片，有关古今中外珍惜时间的诗词与故事收集下来，安排次时间就是生命的主题阅读会。时间没了是以往语文课堂的通病，對学生的阅读能力养成影响极大，出现阅读依赖症。阅读教学应该是学生专心读书，获得个人体验和独特感受的过程是他们不断调动自己的人生经验和作者思想交流的过程是他们的思想受到启迪性情受到陶冶心灵受到洗礼的过程是他们领悟用祖国语言文字表情达意的潜在过程。因此，引导学生走进文本，让学生神情专注地读书，养成认真读书的好习惯......”。

2、“.....小学生课外阅读兴趣的培养初探论文原稿小学生课外阅读兴趣的培养初探论文原稿读，收集运用素材的综合能力。在月里我以‚学雷锋树新风‛为阅读主题，活动中我让学生读雷锋简介雷锋生平做的好事等来激发学生感受我身边的‚活雷锋‛在传承雷锋精神的同时向雷锋叔叔致敬等环节，所有素材都是学生收集得来的。在月里我以‚争做时间的主人‛阅读主题，学生会主动收集了古今中外有关珍惜时间的名言警句，和珍惜时间的故事，体会时间的珍贵。在月里我以‚感恩长辈‛为阅读主题，同学们也因此而阅读到大量描写长辈对孩子博大无私通过课外阅读古今中外的名言名句感受读书的乐趣，阅读中等到老师的表扬进而产生了获得感，由要我读上升为我乐读‛，思想上也受到了良好的教育，真是‚箭多雕‛呀,开展语文活动，激活学生课外阅读的兴趣在语文课的设计教学中应该把课内与课外有机结合，剔除校内与校外的阻碍......”。

3、“.....丰富又多彩的语文实践活动课堂中学生学习语文自然水到渠成，用语文，长才干，学做人。要使学生能善于言语教学中应引导我们的学生，因为他们的思维是具体形象思维为主，低年级学生从开学我就把好的图书放到为他们设立图书角里，给他们看。可以让他们看些图文并茂的儿歌童话故事，等学完拼音后，要求他们去看有图有拼音和汉字课外书。以后学生学完课文后，让学生去阅读与课文有相关内容的课外书，并指导读法。古今中外的名言名句多不胜数，我们要把撒落在文学百花园中的颗颗明珠帮学生找出来。让它们成为激发学生阅读兴趣的助推器。于是，在学生学习了和时间赛跑这篇课文后摘要阅读能力是在长期的各类阅读活动中逐渐形成的。小学阶段的读者，‚语文课标‛里提到小学生的课外知识阅读量不低于万字的。指导阅读，培养学生良好的阅读习惯在阅读教学过程中，语文教师必须牢固树立‚以阅读为本，以学生自读为本‛的阅读教学思想......”。

4、“.....以‚读‛为本，并不是新的创意，而是阅读的种回归。古人读书，很讲究熟读深思和背诵。‚书读百遍，其义自见‛‚文章不厌百回读，熟读深时过早地对学生的解读进行种暗示。学生自我解读中的不足，只能通过师生的共同交流讨论，让学生在交流讨论中提升自己的认识并向正确的解读靠拢，从而形成有自己创见的新的认识。在阅读中，教师还要及时引导学生就课文发现问题和提出问题，大胆质疑，认真探索，以求有新的创见。孟子说‚尽信书不如无书。‛这就告诉我们不要迷信书本，迷信权威，墨守成规。学生课文理解上有困难大胆质疑，甚至提出建议。课文反映的中心思想，是否真实，这样写精神发育史的人其实他就是个有阅读史的人中华民族的精神高度，在很大程度上依赖着这个民族的阅读水平的高低。‛营造书香校园是学校今后全面发展的大方向，也会是未来学生学好语文学习的种方式......”。

5、“.....更要依赖于无限的精神条件，当教育空间无限扩展时，培养高素质的人才就容易多了。在我们向往的无限的教育空间就是我们的学生养成良好阅读的习惯，就是我们小学生课外阅读有效性。年级是学生大量阅读积累的尽信书不如无书。‛这就告诉我们不要迷信书本，迷信权威，墨守成规。学生课文理解上有困难大胆质疑，甚至提出建议。课文反映的中心思想，是否真实，这样写好不好，有无更好的表达方法只有引导学生独立去思考分析研究，才有可能提炼出适合自己的阅读方法。总之，提高学生的各方面能力，课外阅读有着不可忽视的作用，提高学生课外阅读的能力，兴趣和阅读方法要起抓。教师做有心人，学生是有心人，才能激活学生课外阅读的兴趣，真正提高学生的语涯的基础巴金也说自己写作的启蒙先生是古文观止上的两百多篇佳作。摘要阅读能力是在长期的各类阅读活动中逐渐形成的。小学阶段的读者......”。

6、“.....小学生课外阅读兴趣的培养初探论文原稿。阅读中，由于个体的知识经验能力等的不同，解读是呈多元化状态的，教师应尊重学生的个性解读。开放的多元的解读课，如没有思维的碰撞，就没有价值观的体现，也就谈不上学生从解读中有所获得。阅读后思小学生课外阅读兴趣的培养初探论文原稿好不好，有无更好的表达方法只有引导学生独立去思考分析研究，才有可能提炼出适合自己的阅读方法。总之，提高学生的各方面能力，课外阅读有着不可忽视的作用，提高学生课外阅读的能力，兴趣和阅读方法要起抓。教师做有心人，学生是有心人，才能激活学生课外阅读的兴趣，真正提高学生的语文素养，取得满意的教学双赢。参考文献教育部全日制义务教育语文课程标准北京师范大学出版社，教育部年义务教育全日制小学语文教学大纲人民教育出版社自主地参与课外阅读从要我读变我要读。小学生课外阅读兴趣的培养初探论文原稿。阅读中......”。

7、“.....解读是呈多元化状态的，教师应尊重学生的个性解读。开放的多元的解读课，如没有思维的碰撞，就没有价值观的体现，也就谈不上学生从解读中有所获得。阅读后思维观点立场的冲击和碰撞就应该让学生多进行小组研讨，需要说明的是，尊重学生的多元解读，并非取消老师的解读，但是教师的解读不能代替学生的解读，更不能为间的主人‛阅读主题，学生会主动收集了古今中外有关珍惜时间的名言警句，和珍惜时间的故事，体会时间的珍贵。在月里我以‚感恩长辈‛为阅读主题，同学们也因此而阅读到大量描写长辈对孩子博大无私的爱的诗歌与故事，同时学会了用实际行动去感恩长辈当活动成为经常，学生自然乐于参与的同时激活了他们对课外阅读的兴趣，提高了学生的理解和写作水平，提高了学生的思想认识，开阔了学生的视野。指导阅读，培养学生良好的阅读习惯在阅读教学过程金时期......”。

8、“.....把学校家庭和社会为体，构建书香校园，倡导‚以我读书，我快乐，以读书求进‛的学习型读书型少年，用阅读来填充比天空更宽广的心灵，让孩子成为知识的好友，促使孩子完善的人生价值和精神财富的建构，让我们的孩子充满书香气质，智慧的眼光。爱因斯坦有句名言‚兴趣是最好的老师。‛几年来，我直坚持以激趣来点燃我的课堂，从以下几个方面入手，来调动学生的课外阅读的兴趣。让学生文素养，取得满意的教学双赢。参考文献教育部全日制义务教育语文课程标准北京师范大学出版社，教育部年义务教育全日制小学语文教学大纲人民教育出版社，。关键词兴趣名家效应语文活动阅读指导乐于阅读个人的阅读能力是在长期的各类阅读活动中逐渐形成的。作为学生的读者，其阅读能力的形成定程度上离不开语文阅读教学。阅读是人们读书的重要的学习方式，是知识文化传承的必由之路，是人类走向前进的阶梯......”。

9、“.....需要说明的是，尊重学生的多元解读，并非取消老师的解读，但是教师的解读不能代替学生的解读，更不能为时过早地对学生的解读进行种暗示。学生自我解读中的不足，只能通过师生的共同交流讨论，让学生在交流讨论中提升自己的认识并向正确的解读靠拢，从而形成有自己创见的新的认识。在阅读中，教师还要及时引导学生就课文发现问题和提出问题，大胆质疑，认真探索，以求有新的创见。孟子说‚中，语文教师必须牢固树立‚以阅读为本，以学生自读为本‛的阅读教学思想，在当前阅读教学中存在多为教师代替学生的阅读的弊端。以‚读‛为本，并不是新的创意，而是阅读的种回归。古人读书，很讲究熟读深思和背诵。‚书读百遍，其义自见‛‚文章不厌百回读，熟读深思子自知‛‚熟读唐诗百首，不会作诗也会吟‛‚劳于读书，逸于作文‛，古人的这些主张不无道理......”。