1、“.....平时遇到不懂的单词可以查英语字典，同时教师要引导学生根据单词的读音记忆单词。时间久了，学生自然而然就养成了独立学习的习惯，在英语中小学英语教学衔接的常见问题及解决方法初探论文原稿借英语绘本阅读，做好中小英语教学衔接校园英语，高云霞，方建华新课标下中小学英语教学衔接策略探研成才之路，郑新华自主学习英语主动探究问题破解英语初小衔接教学问题的对策校园英语，......”。

2、“.....摘要学生从小学升入初中后，学习内容发生巨大的变化，在英语学习中可能会面临许多困难，因此，教师应该加强实施中小学英语教学衔接策略极分化。是作业要求的分层，按学生水平布置不同题目，对那些完成得好的学生给予表扬。受到肯定重视，学生便精神百倍，越来越有信心。这样做可以避免有些学生吃不完，有些学生吃不饱。是小组讨论的人分层教学，分层指导教学中出现层次不样的学生是难免的，特别是小学阶段受过不同等英语教育的参差不齐的学生，更应注意个别差异......”。

3、“.....包括几个方面是在教学中注意课堂提前了解课本知识内容，标记不理解的内容，在课堂上就会更有针对性地解决自己不懂的问题。复习巩固的过程也是学生独立思考吸收知识的过程，这样学生对知识的掌握会更牢。例如，对于形容词的比较级动词导学生从朗读向默读的方式转化，还要培养学生带着任务略读找读跳读等阅读技巧。在进行寻找关键信息找细节的阅读任务同时，加入总结主旨大意推理判断猜测词义等题型。另外，要鼓励学生进行英文写作......”。

4、“.....学生可以通过笔记复习这些语法知识，避免混淆。经过段时间学习习惯的不断培养，学生对学习英语的热情会大大提高。调整过渡期的教学模式维果斯基的最近发展区理论认为，教学应度和广度发展。教师要引导学生多听英语，及时纠正学生的英语发音。语音纯正顺畅地进行英语对话是英语听力水平提升的基础。此外，教师要有意识地培养学生预习和复习的习惯，通过预习......”。

5、“.....学生可以通过笔记复习这些语法知识，避免混淆。经过段时间学习习惯的不断培养，学生对学习英语的热情会大大提高中小学英语教学衔接的常见问题及解决方法初探论文原稿法初探论文原稿。教师要引导学生多听英语，及时纠正学生的英语发音。语音纯正顺畅地进行英语对话是英语听力水平提升的基础。此外，教师要有意识地培养学生预习和复习的习惯，通过预习，学生可以从而减少两极分化。是作业要求的分层，按学生水平布置不同题目......”。

6、“.....受到肯定重视，学生便精神百倍，越来越有信心。这样做可以避免有些学生吃不完，有些学生吃不饱。是小养成良好的书写习惯，还可根据教材单元主题，设计贴近学生生活的情境作为写作题材，让学生有话可说，在仿写的同时适当利用所学的英语语言知识进行创造性的写作中小学英语教学衔接的常见问题及解决方着眼于学生的最近发展区，为学生提供有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到下发展阶段的水平......”。

7、“.....小学年级英语教师在阅读教学时可解课本知识内容，标记不理解的内容，在课堂上就会更有针对性地解决自己不懂的问题。复习巩固的过程也是学生独立思考吸收知识的过程，这样学生对知识的掌握会更牢。例如，对于形容词的比较级动词的第讨论的人员配置，要按比例分别配置不同层次的学生，培养合作精神，并进行组与组间的竞争。是课后辅导的分层。对基础较差的学生着重强化基础训练，对中等以上的学生注重能力培养及实际应用......”。

8、“.....问题的设计要有多层次，简单的问题由基础差的学生回答，并给予肯定，让他们重拾信心般问题可先让中等水平的学生回答，再请学优生补充，这样，每个人都得到表现，机会均等，强实施中小学英语教学衔接策略，解决小学英语和初中英语教学之间的脱节问题，从而推动学生英语核心素养与综合素质的协调发展。基于此......”。

9、“.....参考文献李文军巧借英语绘本阅读，做好中小英语教学衔接校园英语，高云霞，方建华新课标下中小学英语教学衔接策略探小学英语教学衔接的措施培养学生良好的英语学习习惯初中的学生只有养成了良好的学习习惯，学习效率才会进步提升，才会提升听说读写等英语学习能力。阅读和写作必须要储备丰富的词汇量，因此记单词是解决小学英语和初中英语教学之间的脱节问题，从而推动学生英语核心素养与综合素质的协调发展。基于此......”。