1、“.....而且也可以使其具备基本的素质，使其形成正确的人生观价值观和世界观。比如小学语文老师在做小学语文实践作业时，要求小学生在放假后跟核心素养视域下小学语文实践性作业设计初探论文原稿养视野下的小学语文实践性作业设计意义提高学生主观能动性在核心素养视野下，小学生的语文实践作业要按照主体性原则进行，而语文实践作业要以学生为主体，积极参与语文作业实施评价过程，才能提升小学生语文学习水平......”。

2、“.....而作业的题目难度数量实践类型作业要求作业评估等要控制在科学合理的范围内。小学语文教师要把这些知识有机地结合起来，形成套完整的语文实践作业体系。小学语文实践作业有实际操作型生活体验型语文素养视野下，小学语文实践作业应该能把语言知识与现实生活相结合，从而激发学生的学习热情，培养学生的基本素质。参考文献张生红核心素养下小学语文日常教学融合课外实践性作业的探索新课程，李磊核心素养视域下小学语实践语言实践活动应具有时代特征时代在发展，社会在进步，我们的教学课堂也要不甘落后......”。

3、“.....引导学生主动了解社会热点。目前，我国高校的高考作文将围绕着很多社会热点问题展开，以培养学累词汇量。小学语文实践作业是种具有可读性的活动，可以增强学生的语言能力举个例子在圆明园的教学课堂上，教师在布置作业可以让学生查询有关圆明园的相关资料，了解这座园林艺术瑰宝的同时记录下生字词的拼音，帮助学生有关圆明园的相关资料，了解这座园林艺术瑰宝的同时记录下生字词的拼音，帮助学生拓展课外知识，看看众星拱月的圆明园，还有其他奇特的景观......”。

4、“.....还可以看西游记国演义等古典小说，既能提下小学语文日常教学融合课外实践性作业的探索新课程，李磊核心素养视域下小学语文实践性作业设计初探中小学教学研究，陈爱民基于核心素养的小学语文个性化作业设计策略天津教育，。实践活动应充分体现阅读能力在小动了解社会热点。目前，我国高校的高考作文将围绕着很多社会热点问题展开，以培养学生对时事的关心，并且主动关注些时事新闻，小学老师通过布置家庭作业，把学生的日常生活与学习紧密结合起来......”。

5、“.....看看众星拱月的圆明园，还有其他奇特的景观，并找出其中有特色的景点和他人分享。还可以看西游记国演义等古典小说，既能提升小学生的阅读兴趣，又能让学生们更好地了解名著中的人物精神，增强他们的核心素定作业的布置方法无外乎抄写课文或者单词，通过这样的方式帮助学生提高记忆力，毕竟好记性不如烂笔头。实践活动应充分体现阅读能力在小学阶段，要想提高小学生的语言能力，必须不断地积累单词和其他词汇，从而帮助他们积机地结合起来，形成套完整的语文实践作业体系......”。

6、“.....教师在对小学语文实践作业进行评估时，也要明白学生不可以随便糊弄，要认真对待应采取自我评估或学生双向评估的升小学生的阅读兴趣，又能让学生们更好地了解名著中的人物精神，增强他们的核心素养。关键词核心素养小学语文实践家庭作业设计大多学生对语文作业的印象都会贴上字数最多枯燥单调且机械呆板。因为语文学科的特殊性阶段，要想提高小学生的语言能力，必须不断地积累单词和其他词汇，从而帮助他们积累词汇量。小学语文实践作业是种具有可读性的活动......”。

7、“.....教师在布置作业可以让学生查询收看新闻联播焦点访谈等，让他们更好地了解国内的社会国际关系。综上所述，在核心素养视野下，小学语文实践作业应该能把语言知识与现实生活相结合，从而激发学生的学习热情，培养学生的基本素质。参考文献张生红核心素养方式，以确保评估的客观性。核心素养视域下小学语文实践性作业设计初探论文原稿。实践语言实践活动应具有时代特征时代在发展，社会在进步，我们的教学课堂也要不甘落后，根据新时代的特点布置语文实践作业......”。

8、“.....要坚持系统化的原则。小学语文教师在设计小学语文实践作业时，必须清楚地认识学生的主体性，而作业的题目难度数量实践类型作业要求作业评估等要控制在科学合理的范围内。小学语文教师要把这些知识有。核心素养视野下的小学语文实践性作业设计意义提高学生主观能动性在核心素养视野下，小学生的语文实践作业要按照主体性原则进行，而语文实践作业要以学生为主体，积极参与语文作业实施评价过程，才能提升小学生语文学父母沟通制定作业计划......”。

9、“.....像爱护花草，人人有责不要轻易踩踏，我也会疼等，通过亲身体验能够帮助学生树立爱护环境的意识，并在日常生活中从语文的角度去思考问题，从而提高核心素养。教师尤其注意作业的完成对象是小学生，在进行实践作业布置也要完全按照小学生的实际情况，以学生为主体，以激发学生完成兴趣为目的，以提高学生核心素养为原则设计作业。小学语文实践作业在核心素养视野中课外阅读型种。教师在对小学语文实践作业进行评估时，也要明白学生不可以随便糊弄......”。