1、“.....生发不出新鲜有趣的故事。究其原因，主要是因为在开学初学生就拿到了语文教材，对于故事中的内容有的学生已经读了好几遍，这时候再让他们依据题目进行预测，或者让他们了跳绳秋千绳陀螺绳牙线绑劫匪导火线织毛衣狗绳等关键词语，借助这些关键词语，学生大胆想象续编预测，个个生动有趣的故事随之诞生。在这样的学习过程中，学生学有所获，真正获得了读写能力的提升。抓住生成点，关注课堂的作用这样，在预测中生成故事，学生预测阅读的兴趣更浓了。胡萝卜先生的长胡子课的题目非常有趣，下子就引发了学生阅读的兴趣。按照教师的设想，让学生就这个题目进行预测，必然会收到意想不到的惊喜。实则并不尽然。学能还会发生什么事情。这样教学，预测目标明确，针对性强，不仅可以调动学生的好奇胜心与求知欲，而且在预测中学生也能真正感受到阅读带给自己的乐趣，真正为提升学生的阅读能力奠定了基础。以胡萝卜先生的长胡子为例文本内容打转转，生发不出新鲜有趣的故事。究其原因......”。

2、“.....对于故事中的内容有的学生已经读了好几遍，这时候再让他们依据题目进行预测，或者让他们边读边想接下来会发生什么事情，他成预测在课堂教学中，当教师让学生以边阅读边预测的形式参与课堂学习的时候，由于不同学生对文本内容的理解不同，他们预测的结果也是各种各样的。教师要能够依据学生的预测情况，提出新的问题，以促进学生的预测生成，使以胡萝卜先生的长胡子为例谈语文要素的落实论文原稿预测既显得顺理成章，又不会让读者感到突然，其中的巧合让整个故事显得更加完整。那么，胡萝卜先生继续往前走的话，还会发生哪些事情呢教师可以鼓励学生想象下胡萝卜先生的长胡子还可以做什么在教师的启发下，学生想者留下了个充满无限想象的空间。读到这儿，许多学生会产生种意犹未尽的感觉，这充分显示了作者在结尾构思的巧妙。那么，接下来会发生什么事情呢其实，胡萝卜先生的长胡子被个小男孩剪去做了风筝线这个情节就为接下来故的地方，教师借助这些留白之处，鼓励学生对文本内容进行续编，不仅可以激发学生的学习兴趣......”。

3、“.....这样教学，丰富了文本内容，提升了学生的读写能力。以胡萝卜先生的长胡让学生的想象力与语言表达能力得到有效培养。这样教学，丰富了文本内容，提升了学生的读写能力。摘要胡萝卜先生的长胡子是预测阅读单元的篇课文。在这课的教学中，教师要紧扣本单元的语文要素，找准预测点，引领学生有的下，学生想到了跳绳秋千绳陀螺绳牙线绑劫匪导火线织毛衣狗绳等关键词语，借助这些关键词语，学生大胆想象续编预测，个个生动有趣止，给矢地进行预测，并关注课堂中的生成，鼓励学生大胆想象，合理续编，还要注重拓展阅读，帮助学生把预测阅读策略从课内延伸到课外，以提升学生的阅读能力。借助文本留白，尝试独立续编故事在语文教材文本中，经常会出现些留以胡萝卜先生的长胡子为例谈语文要素的落实论文原稿先生的长胡子为例谈语文要素的落实论文原稿。借助文本留白，尝试独立续编故事在语文教材文本中，经常会出现些留白的地方，教师借助这些留白之处，鼓励学生对文本内容进行续编......”。

4、“.....而且可绳子，这样的预测既显得顺理成章，又不会让读者感到突然，其中的巧合让整个故事显得更加完整。那么，胡萝卜先生继续往前走的话，还会发生哪些事情呢教师可以鼓励学生想象下胡萝卜先生的长胡子还可以做什么在教师的启戛然而止，给读者留下了个充满无限想象的空间。读到这儿，许多学生会产生种意犹未尽的感觉，这充分显示了作者在结尾构思的巧妙。那么，接下来会发生什么事情呢其实，胡萝卜先生的长胡子被个小男孩剪去做了风筝线这个情抓住生成点，关注课堂生成预测在课堂教学中，当教师让学生以边阅读边预测的形式参与课堂学习的时候，由于不同学生对文本内容的理解不同，他们预测的结果也是各种各样的。教师要能够依据学生的预测情况，提出新的问题，以读边想接下来会发生什么事情，他们的预测肯定大都指向了文本内容。这样的预测阅读无异于掩耳盗铃，自欺欺人，根本达不到教学效果。依据文本内容以及学生的学情，教师可以把预测教学的重点放在文章末尾的省略号上，让学生语文要素的落实论文原稿......”。

5、“.....有学生预测小猴子们在拔河的时候，使劲拉，绳子断了。它们又想到了新的办法，又剪了好多长胡子，把它们搓成了条结实的绳子。这次在拔河的时候，胡萝卜先生的长胡子发挥了很的预测肯定大都指向了文本内容。这样的预测阅读无异于掩耳盗铃，自欺欺人，根本达不到教学效果。依据文本内容以及学生的学情，教师可以把预测教学的重点放在文章末尾的省略号上，让学生预测下胡萝卜先生继续往前走，后面生感受到预测的别样魅力。胡萝卜先生的长胡子课的题目非常有趣，下子就引发了学生阅读的兴趣。按照教师的设想，让学生就这个题目进行预测，必然会收到意想不到的惊喜。实则并不尽然。学生在进行预测阅读的时候大都是围绕以胡萝卜先生的长胡子为例谈语文要素的落实论文原稿测下胡萝卜先生继续往前走，后面可能还会发生什么事情。这样教学，预测目标明确，针对性强，不仅可以调动学生的好奇胜心与求知欲，而且在预测中学生也能真正感受到阅读带给自己的乐趣......”。

6、“.....在这样的学习过程中，学生学有所获，真正获得了读写能力的提升。以胡萝就为接下来故事的发生搭建了个很好的梯架，教师可以让学生借助这个梯架，大胆想象，并对文本内容进行补白。学生在补白的时候，依据小男孩把长胡子当作风筝线的阅读经验，顺利预测到鸟太太可能会拿剪刀给孩子剪段做晾尿布以促进学生的预测生成，使学生感受到预测的别样魅力。在胡萝卜先生的长胡子课中，胡萝卜先生的长胡子首先是被个小男孩剪去做了风筝线，后来鸟太太正在找绳子晾小孩的尿布，胡萝卜先生的长胡子正好在风中飘动着故事写到这认为，活而不乱，松而不驰的教学，不仅激发了学生兴趣和愉悦感，而且还利于培养他们的想象力和创造力。新新理念下美术课堂的优化教学初探论文原稿欲。因此，教师首先应根据教材内容，依据学生的好奇，易兴奋和好探索的心理特征，捕捉学生兴趣的激情点，然后再凭借定的教学手段，创设特定的与之相应的艺术教学氛围，以趣激情，以情激趣，调动学生积极性兴趣是最好的老师......”。

7、“.....不管做什么事情，只要有了兴趣，才会使人集中精力，积极思考。如果学生没有兴趣，被动的学习，直接素质，是每个美术教师应给予高度重视的。笔者从个方面论述了如何提高儿童美育素质。美术教学是学校美育的个重要组成部分，它不单纯是绘画技能的训练，因此，在美术课的教学中，教此外，生活中的切器皿蔬菜瓜果实验室体育室中的形态各异的各种教学器材，都可以作为写生的内容，只要善于发现，善于利用，因地制宜，就地取材，就不会因为教具的缺乏而影响写生课绘画，经过长期有目的的写生练习，学生便能建立起正确感知物体形态结构比例色彩空间等概念，从而锻炼学生的观察分析事物的能力，锻炼眼手的协调能力。例如，在上面体素描时，我用，通过观察生活，体验生活后才能获得丰富的绘画素材，创作出自己熟悉的生活画面来。如教记忆画农村景象课，要求让学生记忆创作幅表现农村美丽景色的画。生活在城里的小朋友很少见出教室，增强课外指导，去领略大自然风光，收集生活素材，哪来课堂创作因此，在美术教学中......”。

8、“.....尤其是教学美丽的乡村城市风光多彩的课可分的关系。培训创造里最好的办法是多多开展创造活动。学生在这种活动中，可以不受教材范围限制，教师倾向的束缚，能随心所欲独立自主地得以发展。因此，丰富多彩的生活是儿童绘新理念下美术课堂的优化教学初探论文原稿人问津的粉笔盒作为面体素描对象，在教室的个角落各摆上组，还可以打开盒盖，在盒内盒外台上摆上几根粉笔，让班上的尖子生先作画，这样既面向全体，又因材施教，收到较好的教学效重要地本内容打转转，生发不出新鲜有趣的故事。究其原因，主要是因为在开学初学生就拿到了语文教材，对于故事中的内容有的学生已经读了好几遍，这时候再让他们依据题目进行预测，或者让他们了跳绳秋千绳陀螺绳牙线绑劫匪导火线织毛衣狗绳等关键词语，借助这些关键词语，学生大胆想象续编预测，个个生动有趣的故事随之诞生。在这样的学习过程中，学生学有所获，真正获得了读写能力的提升。抓住生成点，关注课堂的作用这样，在预测中生成故事，学生预测阅读的兴趣更浓了......”。

9、“.....下子就引发了学生阅读的兴趣。按照教师的设想，让学生就这个题目进行预测，必然会收到意想不到的惊喜。实则并不尽然。学能还会发生什么事情。这样教学，预测目标明确，针对性强，不仅可以调动学生的好奇胜心与求知欲，而且在预测中学生也能真正感受到阅读带给自己的乐趣，真正为提升学生的阅读能力奠定了基础。以胡萝卜先生的长胡子为例文本内容打转转，生发不出新鲜有趣的故事。究其原因，主要是因为在开学初学生就拿到了语文教材，对于故事中的内容有的学生已经读了好几遍，这时候再让他们依据题目进行预测，或者让他们边读边想接下来会发生什么事情，他成预测在课堂教学中，当教师让学生以边阅读边预测的形式参与课堂学习的时候，由于不同学生对文本内容的理解不同，他们预测的结果也是各种各样的。教师要能够依据学生的预测情况，提出新的问题，以促进学生的预测生成，使以胡萝卜先生的长胡子为例谈语文要素的落实论文原稿预测既显得顺理成章，又不会让读者感到突然......”。