1、“.....积极参与合作学习，我要求每个小组讨论拟定家庭旅行计划。以课文内容为模板际情况进行合理分组，并且为每个学习小组选出了组长记录员纪律员等，让小学生各司其职，形成合力。本课的单词比较难读，很多小学生发音都不标准，这时我利用小组合作优势，先纠正部分优等生的发音，然后由他们指导发音较差的学生，通过这样的教学方式既减轻了小学生小学英语小组合作学习初探论文原稿确每个小组成员的责任，让小组成员都能够积极的参与进来。而且英语教师要精心选择合作探究内容，为不同层次的学生提供差异化的内容，以促进全体小学生的共同进步。小组合作学习以学生互相学习，取长补短为目标......”。

2、“.....我启发小学生替换课文中的时间和动作词语，对于表现较好的小组会给予奖励。小学生都踊跃的参与，使课堂教学焕发生机与活力。在对每个小组进行评价时我大胆创新，鼓励小组成员进行自评和小组间互评，最后英语教师进行总评，这样的评价方式有利于性的学生组合到起，使小组形成平衡，便于小学生的成长和各个小组间的競争。同时，小学英语教师还要改变传统的课堂评价方式，做好多元评价，针对每个小组的情况给出细致的具体的分析和评价，以提高小组的凝聚力和向心力。当小组汇报偏离主题时，教师要及时引导......”。

3、“.....给小学生更多的自由空间和展示平台，有利于小学生创新能力和探究意识的增强。但是，当前小学英语小组合作学习还存在些问题，严重影响了合作效率，导致课堂时间的浪费。因此，如何在教学工作中有效地生只能默默的听着，没有参与到合作学习中，英语教师也成为旁观者，这就在无形之中造成了合作效果的下降，使班级里英语成绩两极分化。合作学习强调学生是学习的主体，并不是说教师可以撒手不管。当英语教师发现课堂合作学习难以驾驭时，通常会草草结束合作学习，小学生的参与热情受挫，。但是，当前小学英语小组合作学习还存在些问题，严重影响了合作效率，导致课堂时间的浪费......”。

4、“.....如何在教学工作中有效地开展小组合作学习，培养小学生良好的英语素养，就成为了小学英语教师应该思考的课题。小学英语小组合作学习初探论文原稿。摘要小学英语小组合作学习与传统课我将小学生分成人组，小组改编或照演的对话，我启发小学生替换课文中的时间和动作词语，对于表现较好的小组会给予奖励。小学生都踊跃的参与，使课堂教学焕发生机与活力。在对每个小组进行评价时我大胆创新，鼓励小组成员进行自评和小组间互要将学习水平，性格特点，家庭背景等方面存在异质性的学生组合到起，使小组形成平衡，便于小学生的成长和各个小组间的競争。同时，小学英语教师还要改变传统的课堂评价方式，做好多元评价......”。

5、“.....以提高小组的凝聚力和向心力。当小组汇报偏离小学英语小组合作学习初探论文原稿学活动不能正常进行。摘要小学英语小组合作学习与传统课堂教学不同，不仅有效提高学生学习积极性，还能够优化课堂学习氛围，培养小学生良好的合作意识和团队精神。新课程积极倡导自主合作探究的学习方式，小学英语教师要立足现状，不断改进和创新，探索出更具有实效性的小组合作学习策并不重视，所以他们在对小学生进行分组时往往采用随机的方式，没考虑到不同小学生的差异，最终出现有的小组里都是优等生，而有的小组里都是后进生，这样不利于资源共享和取长补短。同时，还有些小组里有的学生为了发挥潜能......”。

6、“.....不给其他学生留出发挥的空间，后进较大，需要小学生记忆的词汇多，英语教师可以通过小组合作学习的方式，在小组间展开拼读或者单词比赛，借以突破教学难点。我根据小学生的实际情况进行合理分组，并且为每个学习小组选出了组长记录员纪律员等，让小学生各司其职，形成合力。本课的单词比较难读，很多教学不同，不仅有效提高学生学习积极性，还能够优化课堂学习氛围，培养小学生良好的合作意识和团队精神。新课程积极倡导自主合作探究的学习方式，小学英语教师要立足现状，不断改进和创新，探索出更具有实效性的小组合作学习策略。随机分组，缺乏合作基础由于些小学英语教师对于合作学，最后英语教师进行总评......”。

7、“.....使他们形成积极的合作态度和坚定的合作意志。关键词小学英语小组合作学习兴趣小组合作学习改变了传统的满堂灌和填鸭式的教学方式，给小学生更多的自由空间和展示平台，有利于小学生创新能力和探究意识的增强主题时，教师要及时引导，不要直接批评当小组汇报较好时，教师要给予鼓励，树立学习的榜样。比如，讲小学英语，本课内容是将来时态，重点是询问并回答未来几天或周末的活动安排，主要句型是学生发音都不标准，这时我利用小组合作优势，先纠正部分优等生的发音，然后由他们指导发音较差的学生，通过这样的教学方式既减轻了小学生学习的压力，也增强了小学生的学习能力......”。

8、“.....做好多元评价在分组时，小学英语教师要秉承组间同质，组内异质的原则，小组成员以到人为宜小学英语小组合作学习初探论文原稿生的共同进步。小组合作学习以学生互相学习，取长补短为目标，英语教师在引导小学生进行小组合作学习时要给他们留出充分的时间进行思考表达协商，只有小学生的思维碰撞出火花，合作学习才会达到最佳的效果。比如，讲小学英语，本课词汇量自编对话，锻炼语言运用能力。在合作学习过程中，有的小组计划去云南旅行，有的小组计划去亚旅行，还有的小组计划出国旅行，小学生的想象力和创造力得到了发挥，很快就完成了旅行计划的拟定，小组合作效率较高。小学英语小组合作学习对策精选合作内容......”。

9、“.....也增强了小学生的学习能力。小学英语小组合作学习初探论文原稿。在小学生合作学习过程中，教师不能袖手旁观，也不能去准备下个环节的内容，必须要走到小学生中间，对每个小组合作的情况做到心中有数，对每个小学生的表现进行及时的观察和指导，以帮助小学生提高合作技达协商，只有小学生的思维碰撞出火花，合作学习才会达到最佳的效果。比如，讲小学英语，本课词汇量较大，需要小学生记忆的词汇多，英语教师可以通过小组合作学习的方式，在小组间展开拼读或者单词比赛，借以突破教学难点。我根据小学生的高小学生对合作内涵的认识，使他们形成积极的合作态度和坚定的合作意志......”。