1、“.....小学英语任务型教学初探论文原稿。总之，任务型英语教学是种新型的课堂教学模式，它能使教学过程任务化，充分确立学生的主体地位以任务活动为主要途小学英语任务型教学初探论文原稿不是旁观者，教师既是任务的设计者，又是任务的组织者参与者监督者和评价者。教师不仅要给予学生必要的帮助，而且要充分发挥其主导作用，有效地组织学生完成任务。学生是任务的完成者，在任务设计时课堂教学模式，它能使教学过程任务化......”。

2、“.....达到了生生互动师生互动的效果，极大地调动了学生的积极性学生在学中用，用中学，充分培养了学生综合语言运学方式转变为教师为主导学生为主体的教学方式，而任务型教学模式则是我国基础教育英语新课程标准基本教学理念中所倡导的种教学模式。关键词任务型英语教学主体性真实性实效性采用活动途径，倡导体验如角色扮演朗诵童谣绕口令说英语短句演讲讲故事唱英语歌律动等。如朗读猜词猜谜猜颜色歌咏比赛等......”。

3、“.....不仅能活跃课堂气氛，激发学生兴趣，还能强化发展语言技能和提高语言的实际运用能力。小学阶段的学生注意力难以集中，如果教师设计的活动内容，形式单，学生就容易产生厌倦情绪。因此，教师要围绕任务设计丰富多样性的活动穿插在教学中，吸引学种语言教学，需要教师营造定的语言环境，形成运用语言的氛围，让孩子们在课堂上能够无所顾忌去说，大胆地表演。上课时，教师尽可能用风趣幽默和蔼可亲的语句......”。

4、“.....在语言技能方面，应当先输入后输出，使教学呈现阶梯式层层推进。同时教师应当善于总结，能准确地把握任务型学习活动在各个阶段中教师和学生不同的角色位置。任务型英语教学，要营造融洽的课堂氛围当单词等时，就可以让学生听命令做，自己画图剪贴，最后拼成脸。任务型英语教学，要注重可操作性和实效性任务应难度适中，有层次，所设计的任务应由简到繁，由易到入难，再小学英语任务型教学初探论文原稿注意力，激活学生思维......”。

5、“.....又如在教身体部位单词等时，就可以让学生听命令做，自己画图剪贴，最后拼成信息差，通过交流在真实的语用环境中，填补了信息差，起到了交际作用。在真实的交流中，让学生悟出了语言是如何进行的。任务型英语教学中，设计的任务多样性任务活动的设计要有助于学生学习英语知识进行的。任务型英语教学中，设计的任务多样性任务活动的设计要有助于学生学习英语知识......”。

6、“.....小学阶段的学生注意力难以集中，如果教师设计的活动内容，形式单，学给学生创设个开放宽松的学习环境，在和谐宽松的课堂气氛中，学生怀着轻松愉快的心情投入学习，自然放敢大胆发言，积极思维。小学英语任务型教学初探论文原稿。在这两个活动中，学生之间互相存在课堂中普遍存在学生正襟危坐地听，唯唯诺诺地举手，小心翼翼地回答的现象。学生生怕在课堂上说错了什么，这种现象造成了教师与学生之间缺乏真诚的交流，对小学教育......”。

7、“.....作由高级任务涵盖初级任务的循环，使设计的任务具有连续性，以便于操作。在实施任务的过程中必须融入目的语活动。教师用最短的时间说明完成的任务要求，尽可能多地让学生在有限的时间里更好地完成任务就容易产生厌倦情绪。因此，教师要围绕任务设计丰富多样性的活动穿插在教学中，吸引学生注意力，激活学生思维。这些活动的类型可以有以下几种如听命令做动作画画涂鸦做手势做手工等。又如在教身体部小学英语任务型教学初探论文原稿气氛......”。

8、“.....还能强化学生的合作竞争意识。在这两个活动中，学生之间互相存在着信息差，通过交流在真实的语用环境中，填补了信息差，起到了交际作用。在真实的交流中，让学生悟出了语言是如词任务型英语教学主体性真实性实效性采用活动途径，倡导体验参与这是国家英语课程标准实验稿中的基本理念之，其实质是倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知体验实践参与和合作等方径，达到了生生互动师生互动的效果......”。

9、“.....用中学，充分培养了学生综合语言运用能力摘要当今的社会迅猛发展要求高素质全方面的人才，这就要求我们小学英语教尽量让学生结合已有知识，通过对话交流等学习活动，在完成任务的过程中掌握新知识，并能将所学语言知识融会贯通，进而运用到现实生活中去。也可以让学生自己设计任务情景，发挥主体能力，激发学生的用能力任务型英语教学中，教师的主导作用和学生的主体性在任务驱动下的课堂教学是种有计划有目的有组织的过程......”。