1、“.....手机里的照片，我用当下最流行的美篇配上文字，图文并茂，发在班级微信群朋友圈，家长和孩子起欣赏，圈粉无数，还上了学校的公众号。此后，孩子们的识字兴趣更浓了，以后几期的小报办得更美了。写字的能力和技术是有差别的。学生识字的能力与笔画数的多少没有关系，有时候因为笔画数多，可以提供更多的信息，反而容易记忆。而写字则与笔画数的多少高度相关。所以，应在不加重学生负担的情况下，增加识字量，让学生尽快地多认识些出现频率高的生活口语常用字，迅速扫清读写障碍，提前进入阅读，体验读书的快乐。刚入学的小学语文低段识字教学策略初探论文原稿至义务教育阶段，在以后的课堂教学中，我会不断探索，勇于创新。参考文献邓丽琼小学语文低年级识字教学方法初探考试周刊，编辑杜。小学语文低段识字教学策略初探论文原稿。小报收上来......”。

2、“.....然后把小报贴在教室的墙上。学生课间去浏览，不认识的字就问问同学。很长段时间，课间浏览小报成了他们主要识字教学，对于低段的孩子来说，识字任务繁重，枯燥乏味。其实，识字教学的方法很多，当我们不再居高临下，俯下身来，与孩子们共同探索时，我们会惊喜地发现，孩子们的思维之广阔，潜能之无边。只有相信他们，为他们创造出更多的锻炼空间，相信孩子们会更主动学习，更好地发展。在我的识字教学策略教学研究中，我采用了灵活多了。然后是金文的字形篆文的字形隶书的字形和现在的字形的比较。通过动画演示字源，化抽象为形象，整个过程生动直观，易于被学生掌握。另外，在生字教学中，绘画识字动作识字动画识字都深受孩子们喜爱。他们通过画笔动作帮助记忆。如两个孩子背对背坐在地上，形象地揭示了坐的形，义。孩子们笔下画出了条长长的路......”。

3、“.....学生在轻松愉快的氛围中，学会了生字，了解了形声字声旁表音形旁表义的特点。让学生成为学习的主人，引导学生选择适合自己的学习方式，自主地发现识字方法，同时鼓励学生说出自己的发现，说出自己的感悟，既丰富了学生的语言，发展了学生的思维，又培养了学生的创新思维。用直观教学手段，化抽象为形象在小学低段的识，星期有什么课认识身体器官跟天气有关的词语这类活动的安排，目的在于将集中归类识字和随文分散识字相结合，以灵活的方式帮助学生认识常用字，减轻课文识字压力，联系生活，激发识字兴趣。让识字走进生活，在生活中识字如教学识字时，我先把蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁等小动物的图片贴在黑板上，让学生认认，再把词语贴在图中对应的非常活跃。如学习量字时，学生就展示了不同的方法熟字加偏旁旦里字形比较最亮编字谜日下横长，里字下边藏。在老师有意识地组织下......”。

4、“.....他们的主动性得到了充分的发挥。学生从已有的指示入手，通过仔细观察，认真倾听，大胆想象，展示了真实而动人的思维过程。真正实现了从感知到概括，再由概括到应用词语这类活动的安排，目的在于将集中归类识字和随文分散识字相结合，以灵活的方式帮助学生认识常用字，减轻课文识字压力，联系生活，激发识字兴趣。让识字走进生活，在生活中识字如教学识字时，我先把蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁等小动物的图片贴在黑板上，让学生认认，再把词语贴在图中对应的事物旁边。这形式让学生把已有的生活经验调在教学降时，我用动画给学生演示了字的演变过程古人根据个人从高山上下来的样子造除了降字，左边部分表示高山，右边是向下走的两只脚。人们沿着高山往下走，高度就点点降下来了。然后是金文的字形篆文的字形隶书的字形和现在的字形的比较。通过动画演示字源......”。

5、“.....整个过程生动直观，易于被学生掌握。另外，在生字教小学语文低段识字教学策略初探论文原稿物旁边。这形式让学生把已有的生活经验调动起来，图文对照整体识记。接着让学生观察下这几个字的共同特点，引导他们理解虫子旁的字都与昆虫有关。为学生搭建思维支架青蜻廷蜓胡蝴丘蚯引蚓马蚂义蚁让学生观察以上几组字的读音，发现去掉偏旁以后，读音相同或相近，相机了解形声字的特点，并拓展，学生在生活中还认识了哪些形声穿的鼓励学生在生活中在课外阅读中自主识字的思想，让学生做识字的有心人，我广开识字路径，并随时为他们提供展示自己成果的机会。这样，既让学生享受了成功的喜悦，识字兴趣更浓，又促使所有的学生在原有的基础上不断提高与发展。小学语文低段识字教学策略初探论文原稿。部编教材语文园地的识字加油站，有看看你的语文课务教育阶段......”。

6、“.....我会不断探索，勇于创新。参考文献邓丽琼小学语文低年级识字教学方法初探考试周刊，编辑杜。小学语文低段识字教学策略初探论文原稿。就这样，学生在轻松愉快的氛围中，学会了生字，了解了形声字声旁表音形旁表义的特点。让学生成为学习的主人，引导学生选择适合自己的学习方式，自的两次飞跃。部编教材年级上册的汉语拼音的学习，年级下册的教材查字典等教学内容的安排。无疑，这些都是重要的学习汉字的工具和方法。在平时的教学中，我也有意识地培养学生自主识字的习惯与能力。任何知识的学习，都不是蹴而就的，都需要长时间的学习和渗透。拓展识字路径，展示识字成果为了扩大学生的识字量，体现教科书中起来，图文对照整体识记。接着让学生观察下这几个字的共同特点，引导他们理解虫子旁的字都与昆虫有关......”。

7、“.....发现去掉偏旁以后，读音相同或相近，相机了解形声字的特点，并拓展，学生在生活中还认识了哪些形声字。学习交流，总结提高最后交流中，课堂气学中，绘画识字动作识字动画识字都深受孩子们喜爱。他们通过画笔动作帮助记忆。如两个孩子背对背坐在地上，形象地揭示了坐的形，义。孩子们笔下画出了条长长的路，路上有个走路的人，逼真地揭示了道的形，义。个人靠着棵树，在休息。部编教材语文园地的识字加油站，有看看你的语文课表，星期有什么课认识身体器官跟天气有关地发现识字方法，同时鼓励学生说出自己的发现，说出自己的感悟，既丰富了学生的语言，发展了学生的思维，又培养了学生的创新思维。用直观教学手段，化抽象为形象在小学低段的识字教学中，象形字也是识字任务之。这种字远离学生的生活，学生掌握起来有些困难。那么......”。

8、“.....帮助学生加深印象小学语文低段识字教学策略初探论文原稿识字方法，激发了学生的识字兴趣，培养了学生的识字能力。我同孩子们同成长，我们的识字课堂也不再单调，在识字的学习中，开启着孩子们的兴致，激荡着孩子们充满灵性的创造。改变了传统的费时低效的识字教学现状，还识字教学于精彩。当然，教无定法，任何种方法都不是万能的，都不能包治百病。识字教学，贯穿于整个小学，乃至期进行识字成果展示，让孩子们充分享受成功的乐趣。多次呈现，定期复习根据艾宾浩斯的遗忘规律先快后慢，定期呈现课本中要求認识的生字是非常必要的。学生在课外阅读的时候，有些字可以猜，甚至跳读，但是课本上的字是保底要求，必须准确记忆，所以要多次呈现，定期复习。小学低段语文教学，识字是重要的教学目标之。传统的识孩子，年龄小，注意力集中时间短......”。

9、“.....如何使刚从幼儿园走出来的孩子，进入小学后能轻轻松松认识汉字呢作为名小学低年级的语文教师，我觉得，要完成课程标准中低段识字教学的目标，识字教学策略的研究与运用是非常必要的。教学策略主要解决教师如何教和学生如何学的问题。小报收上来，我用手机课余生活。手机里的照片，我用当下最流行的美篇配上文字，图文并茂，发在班级微信群朋友圈，家长和孩子起欣赏，圈粉无数，还上了学校的公众号。此后，孩子们的识字兴趣更浓了，以后几期的小报办得更美了。定期进行识字成果展示，让孩子们充分享受成功的乐趣。这安排，体现了多识少写，认写分流的原则。其心理学依据是学生识字样的识字方法，激发了学生的识字兴趣，培养了学生的识字能力。我同孩子们同成长，我们的识字课堂也不再单调，在识字的学习中，开启着孩子们的兴致，激荡着孩子们充满灵性的创造......”。