1、“.....托物言志，来抒发作者的真实情感。学生在抒写作文中应加入自己的情感，像小的多了，就会有定的基础，在写作时就会有丰富的语言组织能力。对于小学语文写作，学生需要具有兴趣，兴趣是最好的老师。对事件人物的描写，学生需要具体化，这就需要在平时的生活中积累事件人物的特征，学生在学习的过程中对些具有正能量的事件应随手记录，初探优化小学语文作业提高小学语文教学质量论文原稿部分，但是很多学生坦言，对写作有定的恐惧感，学生无话可叙述，所写的文章空洞，内涵不深，层次性差。针对这样的问题，教师应在作文教学中结合学生的特点进行教学。例如在学习少年闰土这篇文章时......”。

2、“.....教师在教学中可引导学生对人物进行描艳优化小学语文作业设计的研究与实施学科教学，馬兴喜新课改下小学语文作业优化设计理念原则和策略课改在线，王玉亚提高小学语文作业设计预评价的方法探讨教育新干线，编辑谢尾合。参考文献江艳优化小学语文作业设计的研究与实施学科教学，馬兴喜新教师在语文课的教学中，对于文中对应的句子让学生进行短句写作锻炼，学生写的多了，就会有定的基础，在写作时就会有丰富的语言组织能力。对于小学语文写作，学生需要具有兴趣，兴趣是最好的老师。对事件人物的描写，学生需要具体化，这就需要在平时的生活中形象化描述，培养写作兴趣对小学高年级的学生而言......”。

3、“.....但是很多学生坦言，对写作有定的恐惧感，学生无话可叙述，所写的文章空洞，内涵不深，层次性差。针对这样的问题，教师应在作文教学中结合学生的特点进行教学。例如在学习少年闰对件事情的看法或浅或深，都有自己独特的见解，学生应在作文中体现出自己的感情。像学习寓言故事两小儿辩日，两个小孩在争辩太阳远近的问题，事物从不同的角度去看待，出现的结果就会有很大的差异，这也正是每个人独无的所在之处。在学习中应保持这份都有的感初探优化小学语文作业提高小学语文教学质量论文原稿。情感化抒写，提升作文内涵作文的主旨是写作的关键，尤其是对记叙文的抒写，只有真实情感的流露与叙述......”。

4、“.....真实感知作文的魅力。教师在平时的教学中培养学生用情感去抒写文章，。第要朗读课外读物，像寓言故事大名著科普文章感动中国的人物事迹历史书籍等，在学生阅读的过程中教师需要引导学生养成个好的朗读习惯，对好的句子进行摘抄，对不懂的句子进行标注，课余时间请教教师或者同学，学生之间可以分享对优美句子的摘抄，相互传阅动，学生的参与度高，在选择题材时可以通过记录课间游戏，使学生抒写自己的真实情感。举办的学生活动也可作为题材，像儿童节活动诗朗诵校园体操比赛等。学生对这些活动具有定的熟知度，在写的时候就不会有太大的问题。第要积累大量好的素材......”。

5、“.....学生在写作中通过情感的表达，体现自己的作文与其他同学的不同，深化作文的内涵，作文也会从另个方面反映出学生的写作特征，教师在教学中结合学生的实际情况指导学生写作，提高学生的写作水平初探优化小学语文作业提高小学语文教学质量论文原稿，从中学到了什么。像有篇作文写的是楼下卖水果的阿姨，这个阿姨之所以给学生留下深刻的印象是因为有次下大雨，水果店的阿姨让路人去她的店里避雨，阿姨的言行触动了学生，学生对这个阿姨充满了敬佩之意。学生需要在自己的作文中增添更多自己的情感，每个人结合学生的实际情况指导学生写作......”。

6、“.....多样化选择题材，培养学生的创新性思维对比学生以往的记叙文内容，像叙事类的帮助邻居家的老奶奶学习制作手工花等，写人方面描写自己的父母朋友语文课文中赏析石灰吟，粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间，用石灰比喻，托物言志，来抒发作者的真实情感。学生在抒写作文中应加入自己的情感，像小学高年级的学生写人物类的文章，在抒写的时候，学生在写人物特征的同时会写些事迹，以及这个事迹对自己的启发浏览，共同进步。在选择题材时要进行创新，这样可以培养学生的思维创新意识，学生要在语文课堂中积累知识，这样在写作的过程中才能逻辑清晰地叙述事件或者人物......”。

7、“.....引用优美的语句去抒写文章，这样的作文让人看过后会眼前亮，提升文章的印象中，学生应熟读记忆课文或者优美的段落，有助于学生在写作时引用，润色自己的文章，像学习朱自清的春。春这篇文章在写作中巧妙地运用各种修辞手法，作者通过对春的记录描绘出春天的生机勃勃春意盎然。学生在进行写作时引用或者模仿，可以为作文语言增添色彩等，不管是在叙事还是写人题材方面都太过循规蹈矩，都不利于学生写出新意。因此，在教学中要引导学生选择新颖的题材。学生在选择题材时，首先要从日常生活中发现新题材。对于小学高年级的学生，学生的课间活动生活很丰富......”。

8、“.....出现的结果就会有很大的差异，这也正是每个人独无的所在之处。在学习中应保持这份都有的思想差异，学生在写作中通过情感的表达，体现自己的作文与其他同学的不同，深化作文的内涵，作文也会从另个方面反映出学生的写作特征，教师在教学中学高年级的学生写人物类的文章，在抒写的时候，学生在写人物特征的同时会写些事迹，以及这个事迹对自己的启发，从中学到了什么。像有篇作文写的是楼下卖水果的阿姨，这个阿姨之所以给学生留下深刻的印象是因为有次下大雨，水果店的阿姨让路人去她的店里避雨如有的学生暑假会跟随父母去旅游......”。

9、“.....所涉及事件的人物关系，学生可以记录日记的形式写下自己的感想感悟，便于后期学生具体的回忆并用于写作中。情感化抒写，提升作文内涵作文的主旨是写作的关键，尤其是对记叙文的抒写，只有真实情感述，蔚蓝的天空中挂着轮金黄的圆月，学生在写夜景时可引用或者仿写，像寂静的夜晚，天空繁星闪闪，微弱的灯光照射在街道上，街上熙熙攘攘的人群，偶尔可听见顾客与商贩交谈的声音。教师在语文课的教学中，对于文中对应的句子让学生进行短句写作锻炼，学生写改下小学语文作业优化设计理念原则和策略课改在线，王玉亚提高小学语文作业设计预评价的方法探讨教育新干线......”。