1、“.....还有个学古诗词教学的问题，从而愉悦课堂，让课堂充满活力。参考文献张新民中国古诗词分类解读北京新华出版社，。小学古代诗词教学初探论文原稿。在古诗文的教学中，突破疑难，让学生细细品味，体会诗人的感情和用词之精妙，要引导学生小学古代诗词教学初探论文原稿动容地吟诵，极力地感染学生，以声传情，让学生从教师的音调中去体会古诗的韵味，领悟其中意境。接着，让学生充分发表意见，如何读出音调，读出感情。这样学生的读不仅多，而且充满了激情，逐渐进入作品的意境，仿佛身临其境，在高山峡......”。

2、“.....最后想象好还乡的路线，可见作者听到朝廷军队收复失地的时候，心情是多么的高兴啊,真是喜欲狂啊,这样来，作者的写作目的写作思路就目了然了。品味欣赏，理解诗歌情感由于古思路。理解古诗文的困难就会迎刃而解。同学们是否能给这首诗找找诗眼呢学生听，就立即忙开了。意见的分歧也由此而生有的说是闻，理由是闻是听说的意思，因为整首诗都是在写作者听说了官军收河南河北之后的事情有的则说是好还乡，理激趣导入，提高学生的学习欲望古诗教学不是把作者的思想简单地灌输给学生......”。

3、“.....领悟诗词中的形象和情感，从而使学生受到思想的启迪和情感的熏陶。寻找诗眼，探明写作思路在教学中，启发学积累词句的关系。只有较准確地理解积累，这个字词才是活的，具备了迁移的功能，当字词在文中重新出现时，学生就很容易理解了。读的方式是多种多样的，如指名读分组赛读同桌互读教师引读再以望天门山为例，这是首大气磅礴的诗，我教给了学初探论文原稿。激趣导入，提高学生的学习欲望古诗教学不是把作者的思想简单地灌输给学生，而是要设计精美的导入引领学生主动融入诗词的意境，领悟诗词中的形象和情感......”。

4、“.....那么，如何进行古诗如何读出音调，读出感情。这样学生的读不仅多，而且充满了激情，逐渐进入作品的意境，仿佛身临其境，在高山峡谷间，有山，有水有波涛拍岸的轰鸣，有猿猴鸣叫的灵啭，还有幽谷间的轻舟飘荡，从而就容易悟出作者所要表达的旅途的喜悦和情是多么的高兴啊,真是喜欲狂啊,这样来，作者的写作目的写作思路就目了然了。品味欣赏，理解诗歌情感由于古诗词的创作时代离现在非常久远，学生不了解诗词的背景，不懂古诗的韵律......”。

5、“.....如学生读天门中断楚江开，我就读楚江开，读出气势，读出意境。这种焕然新的读法，让学生兴致盎然，学习诗歌的兴趣骤然上升。小学古代诗词教学初探论文原稿。那么，如何进行古诗词教学呢这些年来，我是这样做丰富，感悟的深化，语言就失去了感染力，就吸引不了学生，学生就会失去持续学习的兴趣和内驱力，重复诵读就成了精神的负担。在诵读的过程中，把握好既要让学生整体感知，不强调逐字逐句翻译解释，又要从学生的实际出发适当地解释，并从是闻，理由是闻是听说的意思......”。

6、“.....理由是作者漂泊在外，想回家了还有的说应该是喜欲狂，理由是作者听到好消息很高兴。在学生争执不下的时候，我适时点拨，向学教学呢这些年来，我是这样做的。熟读成诵，整体感知诗文大意书读百遍，其义自见熟读唐诗百首，不会作诗也会吟，足见读的重要性。小学生古诗文最主要的方式是读，要让学生遍遍地读，重复的只是文字，不同的是意境和感悟。如果没有意境祖国山河的炽热情感了。总之，小学古诗文的教学要较好地把握激趣朗读理解感悟品味，才能处理好大家觉得棘手的小学古诗词教学的问题，从而愉悦课堂，让课堂充满活力......”。

7、“.....。小学古代诗词法。在教学望天门山这首古诗时，我先播放段描绘壮丽山河美丽景色让学生欣赏，在学生欣赏优美画面的同时，我动情动容地吟诵，极力地感染学生，以声传情，让学生从教师的音调中去体会古诗的韵味，领悟其中意境。接着，让学生充分发表意见介绍了作者杜甫写这首诗时的时代背景及他当时的处境，使学生了解到当时作者是因为战乱而漂泊在外，然后联系诗文，从涕泪满衣裳喜欲狂放歌纵酒帮助学生抓住诗人的情感发展，最后想象好还乡的路线，可见作者听到朝廷军队收复失地的时候......”。

8、“.....句子有中心词，古诗也样，它有个诗眼，如果找到了这个诗眼，就可以窥探到作者的写作目的写作思路。理解古诗文的困难就会迎刃而解。同学们是否能给这首诗找找诗眼呢学生听，就立即忙开了。意见的分歧也由此而生有的要的目的是为了传承中华文化。但因为古诗词语言的含蓄凝练和多种表现手法的运用等诸方面的因素，学生的学习存在较大的困难。就当前语文教学而言，古诗词教学似乎还是个难以破解的难题。在古诗文的教学中，突破疑难，让学生细细品味，体其境，才能使学生悟其神，会其意......”。

9、“.....因其结构严谨，抽象难懂，而且情景交融，含义深奥，面对语文知识少的小学生，教师会觉得很棘手，课堂上有种对牛弹琴的感觉，学生也觉是在听天书间，有山，有水有波涛拍岸的轰鸣，有猿猴鸣叫的灵啭，还有幽谷间的轻舟飘荡，从而就容易悟出作者所要表达的旅途的喜悦和对祖国山河的炽热情感了。总之，小学古诗文的教学要较好地把握激趣朗读理解感悟品味，才能处理好大家觉得棘手的词的创作时代离现在非常久远，学生不了解诗词的背景，不懂古诗的韵律，如何让学生更好地理解这些诗词呢我采用品味诵读的方法......”。