1、“.....达到了对文本的深层理解和感受的目的。这样的学习，让阅读不才阅读的两篇文章，它们在表达上有什么相似处小组合作仔细品味，两篇文章写法上有何不同完成下表，写下你的发现和收获。这里的教学，就是用比较阅读的方例谈群文阅读背景下的批注式阅读教学策略论文原稿获着成长着。但前提是他们有悟性有时间爱阅读。而现实中大部分学生的感悟能力般，也不知道怎么去吸收名家笔法。群文阅读，借助显性方式教学生学习文章的表达例谈群文阅读背景下的批注式阅读教学策略论文原稿。迁移仿写悟文法中国传统的文学教育讲究熏陶感染，强调学生的自读自悟。书读百遍，其义自见。多读书多批注。例谈群文阅读背景下的批注式阅读教学策略论文原稿。我在初读环节，让学生默读这两篇文章，想想文章主要写了件什么事，并把关键人物事情画出来。因让他们有相对宽裕的时间与文本对话，与作者对话，读进去，写下来。这样的批注，尊重学生的独特感受，同时允许阅读理解的多元化......”。

2、“.....就能清晰地概括出事件的梗概。群文阅读下的批注式阅读又该如何开展呢下面我以群文教学学会看病和剥豆为例来谈谈做法。圈点勾画知文意群文阅读的阅读发现文章独特的表达方式后，我们还应该适时跟进，临渊羡鱼，不如退而结网，让学生也下水试身手。我在初读环节，让学生默读这两篇文章，想想文章主要写了件什言传，这是我们很多教师讲授写作时的感受。有悟性有大量时间阅读的学生，在这种无为而治的教学环境中，收获着成长着。但前提是他们有悟性有时间爱阅读。而现。高年级的语文园地般包括词语盘点口语交际与回顾拓展大方面，它将个单元的知识点通过不同的板块，进行训练落实，使学生掌握巩固这与体会，还是有定的难度，需要教师在教学中适时点拨与落实。词语盘点的教学应该突出盘点字，盘点的重要目的在于引导学生积累语言，学会运用。两稿的教学并没有真正盘活词语。词语只有不断地运用与巩固，才能内化为学生的语言，从易到难循序渐进地创设条件，才能做到学以致用......”。

3、“.....既复习了词语与课文内容，又锻炼了学生的口头表达能力。盘点课文，巩固运用写法教学过程出示将课文与表达的情感连成线课文是怎样把这种情感表达出来的，理出本组课文的写法特点。，运用写法。例谈单元主题下的语文园地教学论文原稿。教风光与人文情怀，读出自己的感受与体会，还是有定的难度，需要教师在教学中适时点拨与落实。词语盘点的教学应该突出盘点字，盘点的重要目的在于引导学生间内让学生把握群文的内容呢这离不开圈画例谈群文阅读背景下的批注式阅读教学策略论文原稿突然增多，如何在短时间内让学生把握群文的内容呢这离不开圈画批注。借助批注，学生品读感悟，逐步触摸到两位母亲的内心世界。批注时间上，教师要给足学生事，并把关键人物事情画出来。因为量的增加，学生阅读速度必定会加快，有了勾画，就能够帮助他们迅速把握事件的整体。学生初读后，依据所勾画的要点，再组织中大部分学生的感悟能力般......”。

4、“.....群文阅读，借助显性方式教学生学习文章的表达方法，发现文章的写作密码，这是优于传统单篇教学的。迁移仿写悟文法中国传统的文学教育讲究熏陶感染，强调学生的自读自悟。书读百遍，其义自见。多读书多体会，这是提高写作能力的最终手段。只可意会，而不可言究，发现心理表达的多样性。这里的批注，就是在品鉴，品鉴文章独特的表达方式。这是种高层次的思维碰撞，是种赏析比较式的批注。学生发现文章的写作特色，并文阅读背景下的批注式阅读教学，教师应指导学生在圈点勾画中知文意，在批注感悟中体真情，在合作品鉴中会文心，在迁移仿写中悟文法，从而提高阅读教学的效益是遥远而模糊的记忆，而是场场深入心灵的探险。例谈群文阅读背景下的批注式阅读教学策略论文原稿。摘要批注式阅读在小学语文阅读教学领域里已被广泛运用，让学生用表格来进行对比梳理，借助合作探究，发现心理表达的多样性。这里的批注，就是在品鉴，品鉴文章独特的表达方式。这是种高层次的思维碰撞......”。

5、“.....从而通过对文学表达的发现，达到了对文本的深层理解和感受的目的。这样的学习，让阅读不再是遥远而模糊的记忆，而是场场深入心灵的探处小组合作仔细品味，两篇文章写法上有何不同完成下表，写下你的发现和收获。这里的教学，就是用比较阅读的方式，让学生用表格来进行对比梳理，借助合作法，发现文章的写作密码，这是优于传统单篇教学的。但发现文章独特的表达方式后，我们还应该适时跟进，临渊羡鱼，不如退而结网，让学生也下水试身手。例我们。关键词群文阅读批注式阅读教学策略批注式阅读，是以学生的主动探究为核心的个性化自主阅读实践活动。例我们刚才阅读的两篇文章，它们在表达上有什么相群文阅读是在较短的单位时间内，针对个议题，进行多文本的阅读教学。这两种阅读方式，个传统，个现代，将两者有效结合，可以优势互补，发挥它们的最大价值。比较式的批注。学生发现文章的写作特色，并尝试像作家样去思考建构......”。

6、“.....学会运用。两稿的教学并没有真正盘活词语。词语只有不断地运用与巩固，才能内化为学生的语言，从易到难循序渐进地创设单元的学习要点进行梳理，对所学的知识技能进行系统的整合与巩固，在回顾的过程中做到查漏补缺。观看老师的公开课或翻看教学杂志教师参考用书等资料，里面关于语文园地的教学研究少之又少，偶尔有所提到也只是粗略涉及。从课堂教学看，大多数教师将其上成复习巩固课单元练习课，对此摘要语文园地的教学应从整体把握，将整个单元单篇课文的各个零散知识点进行归纳分析，注重对知识体系进行整合，以巩固学生所学的单元知识，为下单元的学习做好铺垫与引路。通过呈现试教后的不同片段，试图找到园地教学的突破口，改变目前园地教学的困惑，发展学生的言语能力，提升他于整堂课的教学。在此基础上，引导学生积累和黄河有关的诗句，实现诵读积累的目的。学生言语能力的习得，唯有在实践中不断地感知运用才能发展。园地的设计应力求紧扣单元主题，抓住点......”。

7、“.....在各个实践环节中夯实学法，在此基础上发展学生的言语能力，提时，也只在面上，并没有提升与发展。在教学写法特点时，因为自己没有很好地处理教材，将以前所学的此类写法课文统统加以呈现，使得课堂显得很臃肿，以写法为线索的教学没有得以体现。诵读诗词，积累内化语言本单元日积月累安排的是唐代诗人刘禹锡的首诗浪淘沙，在初稿中，我将古诗教语盘点，你盘点了吗福建教育，朱瑛小语教材中词语盘点教学策略辽宁教育，刘绝峰谈小学语文园地中的日积月累的有效教学策略福建基础教育研究，编辑郭小琴。教学过程这节课我们起學习语文园地，起走进祖国的西部。渗透学习语文园地的方法回忆该句子在哪见过。渗透学法，在学习方式，以读为主，在读中感受诗的音韵美意境美，让学生感受到源自西部的黄河的壮美山川的秀丽。并再次让学生体会借景抒情这种写法在古诗中的运用，使这写法贯穿于整堂课的教学。在此基础上，引导学生积累和黄河有关的诗句，实现诵读积累的目的。学生言语能力的习得......”。

8、“.....参考文献刘学华园地教学探讨小学科学，陈秀菊小学语文课程中语文园地教学分析新课程学习，季科平词语盘点，你盘点了吗福建教育，朱瑛小语教材中词语盘点教学策略辽宁教育，刘绝峰谈小学语文园地中的日积月累的有效教学策略福建基础教育研究，编辑郭小抒情这写法在古诗词中的运用，在此基础上增加学生对古典诗词的积累，感受语言的无穷魅力。具体教学中，主要采用略化教学的方式对文学表达的发现，达到了对文本的深层理解和感受的目的。这样的学习，让阅读不才阅读的两篇文章，它们在表达上有什么相似处小组合作仔细品味，两篇文章写法上有何不同完成下表，写下你的发现和收获。这里的教学，就是用比较阅读的方例谈群文阅读背景下的批注式阅读教学策略论文原稿获着成长着。但前提是他们有悟性有时间爱阅读。而现实中大部分学生的感悟能力般，也不知道怎么去吸收名家笔法。群文阅读......”。

9、“.....迁移仿写悟文法中国传统的文学教育讲究熏陶感染，强调学生的自读自悟。书读百遍，其义自见。多读书多批注。例谈群文阅读背景下的批注式阅读教学策略论文原稿。我在初读环节，让学生默读这两篇文章，想想文章主要写了件什么事，并把关键人物事情画出来。因让他们有相对宽裕的时间与文本对话，与作者对话，读进去，写下来。这样的批注，尊重学生的独特感受，同时允许阅读理解的多元化。群文阅读下的批注式阅读又该语言，就能清晰地概括出事件的梗概。群文阅读下的批注式阅读又该如何开展呢下面我以群文教学学会看病和剥豆为例来谈谈做法。圈点勾画知文意群文阅读的阅读发现文章独特的表达方式后，我们还应该适时跟进，临渊羡鱼，不如退而结网，让学生也下水试身手。我在初读环节，让学生默读这两篇文章，想想文章主要写了件什言传，这是我们很多教师讲授写作时的感受。有悟性有大量时间阅读的学生，在这种无为而治的教学环境中，收获着成长着......”。