1、“.....小组合作教师存在的问题目前，在小组合作讨论教学中仍存在些误区，影响着主题性目标的实现。如，分组简单机械，讨论流于形式，讨论变成闲聊，讨论过于频繁，问题设计过滥，汇报初中思品课中的小组合作略谈论文原稿生，注重实践能力的培养和个性发展的差异，逐步消除部分学困生的自卑感，激发他们积极参与讨论的责任感和团体合作意识，集体荣誉感。同时，要注意学生的回答与答案大相径庭时，教师要正确对待，不能凶神恶不断激发学生特别是学困生的学习动机和学习积极性......”。

2、“.....促进学生的可持续发展。这就要训练和提高学生参与小组合作讨论的技能，尤其应注意训练学困生善于充分表明自己的认识和见分员等，角色安排可视教学轮流换岗，规定小组发言稿必须在课后上交给老师，并且引入竞赛机制，以小组为单位记分奖励。这样，在进行讨论和交流时，可以取长补短，做到有序和无序的有机统。以学生为本，发散构建小组，结构合理为避免小组合作讨论教学走过场装门面假大空的现象出现，让它不流于形式......”。

3、“.....培养学生创新思维的关键，笔者在初中思品课上构建合理的合作小组，发挥个体优势，教学目标的要求，应是教学中的重难点和值得讨论的问题，要紧密联系学生关心的社会热点焦点问题，要尽可能采用发生在学生身边的迫切需要解决的些实际问题或现实生活问题。关键词初中思品小组合作在实践中的小组合作略谈论文原稿。精心设问，激发兴趣兴趣是最好的老师。从教育心理学讲，兴趣是内在动力，它能促使学生萌发强烈的求知欲，从内心产生种自我追求，自觉努力......”。

4、“.....初中生记录员评分员等，角色安排可视教学轮流换岗，规定小组发言稿必须在课后上交给老师，并且引入竞赛机制，以小组为单位记分奖励。这样，在进行讨论和交流时，可以取长补短，做到有序和无序的有机统。关键词初体荣誉感。构建小组，结构合理为避免小组合作讨论教学走过场装门面假大空的现象出现，让它不流于形式，使之真正成为启迪学生的心智，培养学生创新思维的关键，笔者在初中思品课上构建合理的合作小组，发挥初中思品课中的小组合作略谈论文原稿......”。

5、“.....能大大提高课堂教学效率。如何在初中思品课中运用小组合作的方式，提高课堂教学效率呢笔者认为要从以下几个方面去努力。初中思品课中的小组合作略谈论文原稿行。初中思品课教学采用小组合作教学时，我认为教师要改变传统备课法，从满足学生的需要出发激发学习的兴趣，精心设问，讨论的材料应来源于初中生逐步扩展的生活，讨论的题目要符合初中生的心理发展特点和高学生参与小组合作讨论的技能，尤其应注意训练学困生善于充分表明自己的认识和见解......”。

6、“.....倾听他人的意见，学会学会，同时通过建立以小组的整体成绩作为评价和奖励的依据，使组内成员视处于少年时期，好胜心强，对任何事情都要探个明白。小组合作教学是通过教师设计教学问题来引发学生主动参与讨论，激发学生自己探索，形成自己的观点。问题是开展小组讨论的中心，合作讨论要始终围绕问题进中思品小组合作在实践中，笔者发现小组合作教学是种很有效的方式，能大大提高课堂教学效率。如何在初中思品课中运用小组合作的方式......”。

7、“.....初中思品课中个体优势，进行讨论式教学。在组建合作小组，人数最好是人为组，小组成员应有文化基础智力水平能力倾向性别兴趣爱好等有差异的优秀生中等生学困生。实施组内异质，组间同质的方法，且要安排学生当好汇报员小组的成功为个人的成功，各成员间就会互相关心和帮助，从而以人为本，面向全体学生，注重实践能力的培养和个性发展的差异，逐步消除部分学困生的自卑感，激发他们积极参与讨论的责任感和团体合作意识......”。

8、“.....在进行小组合作讨论教学时，教师要以学生为本，让他们获得学习上的成功体验，不断激发学生特别是学困生的学习动机和学习积极性，使更多的学生参与小组合作讨论，促进学生的可持续发展。这就要训练和提学效率同时，要注意学生的回答与答案大相径庭时，教师要正确对待，不能凶神恶煞地呵斥或冷嘲热讽，特别是对学困生，要肯定他们回答问题的勇气和积极性，要让学生走出思维压抑状态，诱发学生敢于质疑，停留表面，教师缺乏理性点拨，学生参与不均......”。

9、“.....任课教师引导好学生参与小组合作讨论，及时抓住学生的思维闪光点，进行正向引导，合理调控。总之，在初中思品课教学中，小组合作教学应煞地呵斥或冷嘲热讽，特别是对学困生，要肯定他们回答问题的勇气和积极性，要让学生走出思维压抑状态，诱发学生敢于质疑，探索的愿望，使讨论更发散和创新，让自己教得快乐，学生学得快乐。初中思品课中的解，敢于和善于与他人争辩，倾听他人的意见，学会学会，同时通过建立以小组的整体成绩作为评价和奖励的依据......”。