1、“.....当然，这切还要从兴趣和动力层面教育模式下学生地位的失衡先谈词汇构造原理的讲解。英语的词汇量庞大，教师引领学生对构词法进行掌握，可以使学生触类旁通。比如英语前缀等表示否定，多表示大小或等级后缀显示该词多为名词，等形谈如何提升高中生的英语阅读能力论文原稿于猜测词义类题目的应对，还要落实到学生平日的阅读习惯当中倡导学生遇到生词先结合上下文和语境推测词义，而非动辄便查阅词典。当然，各类题目的解题策略繁华多样，对不同的学生也有不同的适用性，教师在日常的教学实践中仍要因材施教，对学生多加总结和引导。总之......”。

2、“.....此外，还有推理类题目，联系上下文猜测词义的题目等等，为此，教师可坚持而不在突击。为此，教师在习题挑选和安排方面要费番功夫。是习题的题裁应该具有代表性，人文科技社会各类题材都应有所涉猎，篇幅长短要与考试真题挂钩是习题的难度要有跨度性，由易到难，可让学生进行选择性练习和分组指导，这也是对因材施教理念的次实践。是对速度的把引导学生养成良好的阅读习惯据笔者的教学经验，不少高中生在应试中有着不良的阅读习惯，比如指读声读以及过分担忧细节的反复回读等等，拖慢了阅读效率。为此，教师在日常教学中应该促成学生养成良好的阅读习惯......”。

3、“.....首先，教师应该赋予学生整体阅读的理义。然而，相比中小学英语，高中英语阅读的难度水平明显较高，目前不少高中生在阅读理解方面也还存在诸多问题，主要表现为对文章词句的理解力不足没有良好的阅读习惯缺乏解题技巧等等。因此，本次论述将从学生日常的知识积累阅读习惯的养成以及解题技巧的培养这个方面入手，浅教学实践中仍要因材施教，对学生多加总结和引导。总之，想要提升高中生的英语阅读能力，教师应该从学生本位出发，根据自身的教学实践，发现学生在当下所面临的阅读困境，并探索出与之相对应的策略。不论是对于学生日常知识的积累阅读习惯的培养还是解题技巧的引导，都还需要以......”。

4、“.....联系上下文猜测词义的题目等等，为此，教师可以帮助学生探索出有针对性的解题方针。比如，面对主旨类的题目，教师可以引导学生进行全局阅读，应通过文首文末段首段末等具备总结性的语句，容易归纳出文章主旨而针对细节性题目，可以让学生带着题干的关键词性练习和分组指导，这也是对因材施教理念的次实践。是对速度的把控，比如，在保障正确率的前提下，将学生做完份阅读理解的时长逐步控制在分钟以内。加强学生解题策略的指导阅读理解的题型有多种，教师应该有针对性地对各类题目加以不同的策略指导......”。

5、“.....另方面，教师还可以主动为学生营造英文环境。比如，每堂课用分钟供位学生上台做英文发言，内容可以是书籍推荐趣味知识分享等等，这种看似更重学生表达能力的培养方式，实则也是对英语氛围的种塑造。阅读与表达在学生英语语感的培养中本身便互为语氛围的种塑造。阅读与表达在学生英语语感的培养中本身便互为体。关键词高中生英语阅读能力提升直以来，阅读理解都是高中英语教学的重要版块，在英语考试中也占据着较大的分值比重。探究提升高中生英语阅读能力的策略，对于学生的应用实践和科目提分，都具有不容忽视的意惯，加强对学生阅读速度的训练。首先，教师应该赋予学生整体阅读的理念......”。

6、“.....数据显示，人们集中注意力的视幅长度可以达到厘米，为此，教师要帮助学生摒弃掉逐词阅读的习惯，指导学生进行长句阅读和整体理解，以提高其阅读效率。其次，学生阅读习惯的养成动学生的能动性为基础，重视学生的沟通与反馈，以弥补长久以来单向教育模式下学生地位的失衡另方面，教师还可以主动为学生营造英文环境。比如，每堂课用分钟供位学生上台做英文发言，内容可以是书籍推荐趣味知识分享等等，这种看似更重学生表达能力的培养方式，实则也是对文中扫读，确定与之相对应的段落，窥探出其换汤不换药的表述至于猜测词义类题目的应对......”。

7、“.....而非动辄便查阅词典。当然，各类题目的解题策略繁华多样，对不同的学生也有不同的适用性，教师在日常的多以以下几种为主以为代表的主旨类题以為例的细节性题目以为例的判断作者观点的题目，此不开定题量的训练。高中生课务繁重，日常习题贵在精而不在多，贵在坚持而不在突击。为此，教师在习题挑选和安排方面要费番功夫。是习题的题裁应该具有代表性，人文科技社会各类题材都应有所涉猎，篇幅长短要与考试真题挂钩是习题的难度要有跨度性，由易到难，可让学生进行选谈如何提升高中生的英语阅读能力论文原稿词汇运用的基本原理......”。

8、“.....引导学生养成良好的阅读习惯据笔者的教学经验，不少高中生在应试中有着不良的阅读习惯，比如指读声读以及过分担忧细节的反复回读等等，拖慢了阅读效率。为此，教师在日常教学中应该促成学生养成良好的阅读习手，让学生学习英语是出自我想要的动机，而非我不得不的无奈。谈如何提升高中生的英语阅读能力论文原稿。基于技巧层面的词汇积累利用定的技巧，比如对词汇构造原理进行讲解和对词汇记忆方法的推介，可以让学生的单词积累轻松化。先谈词汇构造原理的讲解。英语的词汇量庞大式表明该词多为形容词。向学生进行此类派生词词法的介绍，可以使他们掌握好词汇运用的基本原理......”。

9、“.....基于技巧层面的词汇积累利用定的技巧，比如对词汇构造原理进行讲解和对词汇记忆方法的推介，可以让学生的单词积累轻松化。基于兴趣中生的英语阅读能力，教师应该从学生本位出发，根据自身的教学实践，发现学生在当下所面临的阅读困境，并探索出与之相对应的策略。不论是对于学生日常知识的积累阅读习惯的培养还是解题技巧的引导，都还需要以调动学生的能动性为基础，重视学生的沟通与反馈，以弥补长久以来单帮助学生探索出有针对性的解题方针。比如，面对主旨类的题目，教师可以引导学生进行全局阅读，应通过文首文末段首段末等具备总结性的语句......”。