1、“.....要能引发学生创造性的思维火花，甚至有惊人的发现。初中物理教学大纲中规定物理教学的目的之就是培养学生的创新意识初中物理高效课堂中的有效提问例谈论文原稿学生系统地深入学习初中物理属理科类课程，教师在教学过程中设计的问题要有明顯的逻辑联系，绝不能使问题以孤立的形式存在。有效的逻辑性的问题设置要设计出系列有计划有步骤的既科学又个时候，学生的思维已经从点连成了线甚至扩展成了面......”。

2、“.....接着深入追查以上种因素中，改变哪种最方便可行学生答改变长度。最后联系到知识点时，我是这样设计问题的这章涉及了电学中的哪些物理量学生回答电流电压电阻。接着问室内电灯的亮度与什么有关有的学生答与电压有关。有的学生答与电流有关。教师阐释电压是形摘要在初中物理课堂教学中，实施教学有效性提问，将会提高学生学习物理课程的兴趣，激发学生积极投身于物理活动之中......”。

3、“.....才能由浅入深提高学习成绩。而教师在课堂内生学习知识获得能力的纽带。巴西教育家弗莱雷说过没有了对话，就没有了交流没有了交流，就没有了真正的教育。学生的学习是通过与教学内容相关的问题对话来实现的。而教师在课堂内通过求实事求是的科学态度。所以学生在学习过程中总觉得物理这门课枯燥无味，难学难懂。因此，教师在备课时，不但要备好教材的重点难点，还要备好学情和问题设计......”。

4、“.....学生的学习是通过与教学内容相关的问题对话来实现的。而教师在课堂内通过有效提问，才能真正实现让学生有目的有计划的学习通过有效提问才能让学生愉悦学习，大胆创新通过有，才能由浅入深提高学习成绩。而教师在课堂内通过有效提问，才能真正实现让学生有目的有计划的学习，让整堂课变得生机勃勃，富有活力，从而提高课堂效率，打造真正的高效课堂。初中物理初中物理高效课堂中的有效提问例谈论文原稿效提问......”。

5、“.....大胆创新通过有效提问才能让整堂课变得生机勃勃，富有活力，从而提高课堂效率，打造真正的高效课堂过程中，把课堂还给学生，让学生真正成为课堂的主人，从而培养学生分析问题解决问题的能力。初中物理高效课堂中的有效提问例谈论文原稿。总之，在整个教学过程中，教师要让问题成为因素中，改变哪种最方便可行学生答改变长度......”。

6、“.....这种循序渐进的提问使学生把所学知识有题时，感觉有强烈的兴趣，有思考的余地，这样的问题才是有效提问。坚决剔除那些让大部分学生感觉高不可攀纷繁芜杂的问题。要从小问题浅问题着手，要让学生在快乐中积极地投入到问题的学提问才能让整堂课变得生机勃勃，富有活力，从而提高课堂效率，打造真正的高效课堂化难为易，使学生愉悦的参与学习物理课是门以试验为基础的学科......”。

7、“.....还是学生实验，都效课堂中的有效提问例谈论文原稿。总之，在整个教学过程中，教师要让问题成为学生学习知识获得能力的纽带。巴西教育家弗莱雷说过没有了对话，就没有了交流没有了交流，就没有了真的系统的联系在起，容易激发学生的学习兴趣。摘要在初中物理课堂教学中，实施教学有效性提问，将会提高学生学习物理课程的兴趣，激发学生积极投身于物理活动之中......”。

8、“.....乘势追问改变电阻有哪些方法到了这个时候，学生的思维已经从点连成了线甚至扩展成了面，于是学生便不约而同地回答改变导体的材料长度粗细等。接着深入追查以上入深。例如，年级物理第十章简单电路，在回顾总结这章的相关知识点时，我是这样设计问题的这章涉及了电学中的哪些物理量学生回答电流电压电阻。接着问室内电灯的亮度与什么有关有的创新能力。为了达到这个目的......”。

9、“.....初中物理高效课堂中的有效提问例谈论文原稿。循序渐进，促学生系统地深入学习初中物理属理科类课程，教师在教学过程中设统的提问，教师要在提问过程中循序渐进，使问题由易到难，由浅入深。开放思维，培养学生的创新意识物理教学中的有效提问应具有启发性，正所谓授之以鱼，不如授之以渔，课堂提问要启发学们学过的哪种仪器就是靠这种方式来改变电阻的大小从而改变电流的大小答滑动变阻器......”。