1、“.....个个经典令人神往让人叫绝。对照自己及身边线教师的朗读指导，虽然我们也重视了朗读，并花了不少时间，但有事倍功半之感。差尚未读顺，不谈感情朗读是项技能，需要通过长期的系统的练习才能掌握。堂课或次朗读虽然不可能让学生取得长足的进步，但次成功的练习可以让学生掌握种朗读的技巧或种有效练读的路径，这就是我们最现实的练得课得。在许多成功的课例中，我们看到更多的是指导学生读出感情方面所做的创新尝试。这些做法均能让学生最贴近作者的心声，读出课文语言最真实的感情。在戴老师的课堂里，读正就是朗读的项技能。学生有了这样次体验，今后只要教师提起这项要求，他们必定知道如何用功怎样才算达标。学生把课文读正确了，是不是就可以读真下，这轮的练读，孩子们不但做到了正确，在语流语速方面也取得明显的进步。书读百遍，其义自见。在多遍的练读中，学生不断地靠近读出理解读出感情的目标。读不得法，不谈感情语文新课程标准对各学段的朗读目标都要求做到有感情地朗读。这是要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及作品中的情感态度......”。

2、“.....表现自己对作者及其作品情感态度的理解。这里的品味语言，首先是理解语言表达的意思，其次是读懂表达特色。不同形式或风格的语言，朗读的方法是各不相同的，这值得教师好好琢磨。朗读指导真该让学生取得长足的进步，但次成功的练习可以让学生掌握种朗读的技巧或种有效练读的路径，这就是我们最现实的练得课得。在许多成功的课例中，我们看到更多的是指导学生读出感情方面所做的创新尝试。这些做法均能让学生最贴近作者的心声，读出课文语言最真实的感情。在戴老师的课堂里，读正就是朗读的项技能。学生有了这样次体验，今后只要教师提起这项要求，他们必定知道如何用功怎样才算达标。学生把课文读正确了，是不是就可以读出感情了呢还是不能的。正确要求做到字正腔圆，不添字不漏字，但般不讲究语速语流，甚至停顿也是语文课程目标的要求。但大家可曾想过，我们的有感情真的有感情了吗说实在话，这样的目标多数时候是我们太想当然了。学生达成这样的目标并不容易，尤其是标签式地要求读出感情，更是句空话。在年杭州千课万人活动现场......”。

3、“.....听后收获很多，窃以为可称经典,其中，戴老师指导孩子们朗读时咱先不谈感情的调侃让我印象深刻，启发良多。戴老师在课中扎扎实实地先不谈感情的朗读练习，让孩子们更真实地读出了感情。且看戴老师是怎样沿着切实有效的路径让孩子读出感情的。师大巧若拙的指导，功夫全在课外。要想朗读指导出彩，既需要有像贾志敏老师那样自己背不出课文是不敢进课堂和于永正老师那样篇课文无论上过十遍百遍，上课前我必须认真朗读遍以上，把备朗读作为项重要的任务完成的严谨态度，更需要语文教师课余时间广泛地阅读并坚持天求。要想习得，教师的教学就要以生为本，符合学生的学习规律，其中最重要的是展开学习的过程。也己背不出课文是不敢进课堂和于永正老师那样篇课文无论上过十遍百遍，上课前我必须认真朗读遍以上，把备朗读作为项重要的任务完成的严谨态度，更需要语文教师课余时间广泛地阅读并坚持天天练读来提升朗读功底。学生练读如此，教师教读亦如此师你认为哪个地方该停，她确实停了生比如，说这里有个人在街上走的人后面可以停下。师哎哟,你的语感真好,你就没听出来......”。

4、“.....是吗生是。师那为什么刚才不说呢生刚才，我想先说她的好。调和语气等方面进行综合考察。评价有感情地朗读，要以对内容的理解与把握为基础，要防止矫情做作。只有在课堂实践中，不断地积累并反思，优化自己的朗读教学，才能让朗读真正走进学生，让学生感受到语言文字的魅力。其实，如果能做到练有过程，练就定会都是感情的,吴忠豪教授在课后进行这样的点评戴老师用了将近分钟的时间在课堂中读书，着重教学生读正确读流利。朗读是我们语文教学当中非常重要的方法，它的价值是其他任何方法都无法代替的。朗读是学生学习语言输入语言很重要的方法。我们平时讲的有感情，重点放在正确流朗读指导真该先不谈感情论文原稿的语感意义深远，讲懂问懂都不如读懂。在有教师参与的练读中，学生不断地领悟比喻拟人等不同句式的朗读，而对叙述性的语言则以做到正确流利读出理解的目标就可以了。孩子们如此地练着，有感情的目标已经无痕地得到实现，用戴老师的话就是咱不乱谈感情。练有过程，都是感情朗读指导的高效与低效，存于执教者的念之间。这念就是教过和习得的价值追求。要想习得......”。

5、“.....符合学生的学习规律，其中最重要的是展开学习的过程。也就是说，每个学习活动都要有过程的展开，要循序渐进，需要多个回合多种方式才能完的朗读练习，让孩子们更真实地读出了感情。且看戴老师是怎样沿着切实有效的路径让孩子读出感情的。還没读正，不谈感情语文新课程标准的学段目标和内容中关于朗读的表述，除了对普通话有不同的要求外，都提到正确流利有感情地朗读课文。这里正确流利有感情虽是并列的项要求，但从排序上说，应先正确再到流利，最后才有感情。这是符合人的认知规律的还没读正确就要求有感情，感情就会变成空中楼阁。强求之下，或毫无感情，或鹦鹉学舌，或拿腔做作正所谓欲速则不达。朗读是阅读课堂的灵魂。堂出彩的阅读课，必定有精彩的朗读指朗读，要求学生要把课文读正读顺得法，在展开的过程中让学生习得学习课文的方法。在扎扎实实的先不谈感情的练习中，学生更真实地读出文章的内在感情。关键词朗读指导感情过程从事语文教学多年，我渐渐产生种阅读教学读解千愁的价值追求，因此对指导朗读有绝招的名师直心怀敬意，些经典的朗读课堂更是百看不厌......”。

6、“.....学生练读如此，教师教读亦如此摘要朗读是语文课堂教学的重要手段，也是课堂教学的目标。戴建荣老师执教的彩色的非洲课，特别重视朗读，要求学生要把课文读正读顺得法，在展开的过程中让学生习得学习课文的方法。在扎扎实实的先不朗读指导真该先不谈感情论文原稿先不谈感情论的表达能力沟通能力自学能力，思想政治课程的教学任务是要让学生学会书本知识的同时走出金字塔，去广泛地了解社会，能用学到的知识分析和解决实际生活中的问题，从而树立科学的世界观谈高中思想政治课教学中的情感体验论文原稿灵，激发他们学习与探究的欲望。在这过程中，方面，学生能将自己生活中的所见所闻表演出来，满足了表演的欲望。另方面，又能引发深入的思考，真正领会到实行劳动合同制度的意义。带有情景剧的课堂气氛活跃的问题有较好的作用。在身临其境中体验身临其境就是要求学生置身于定的情境中学习，从而达到特殊的教学效果。这就要求在教学过程中紧紧抓住导入过程和结尾个环节，创设适当的情境让学生去体验学习，在不知，从而导出了市场调节的局限性，让学生认识了市场的两面性......”。

7、“.....在探究过程中把课前要求的活动体验以小组为单位进行展示交流，学生积极踊跃，认真参与并深刻理解。摘要面对新课标的要求，怎样使思想政治学科的核心素养真正落地，对于高中思想政治课而言，改变以往照本宣科知识罗列的老做法，增加对情感和道德素养的培养，则显得格外重要。结合教学经验，提出了实际教学的。世界是通过形象与直观进入个体意识的，有意识地优化情境探究教学活动，把最鲜明最具体的形象展示给学生，能使学生身临其境，以形象感知带动理性思考，同时激发学生的学习兴趣。深度的思考定来自深刻的作探究，能够在课堂上积极表达自己的观点。而现实中出现的个理解，就是单纯地把全员参与定义为多让学生站起来分享，站的多则该课堂的全员参与标准落实就好。这种片面的理解，使得教师在设计课堂时，加学生身临其境，以形象感知带动理性思考，同时激发学生的学习兴趣。深度的思考定来自深刻的体验，情感体验是实现思想政治课教学价值的种有效学习方式。它不仅让学生学到了知识，还对学生的道德情感态度价值往照本宣科知识罗列的老做法，增加对情感和道德素养的培养，则显得格外重要......”。

8、“.....提出了实际教学中的种情感体验方式，以使学生内心情感得到撞击，引起共鸣，达到情感教育的目的。谈高中思想政治谈高中思想政治课教学中的情感体验论文原稿体验，情感体验是实现思想政治课教学价值的种有效学习方式。它不仅让学生学到了知识，还对学生的道德情感态度价值观等方面产生了积极的影响，从而真正发挥课堂教学的价值，提升师生在课堂教学中的生命质量仅限于能把堂课流畅地结束，将知识点进行顺利传授，求顺而不求深，思想层面达不到，行动自然跟不上。谈高中思想政治课教学中的情感体验论文正的草到窦桂梅的圆明园的毁灭王崧舟的天籁罗才军的伯牙绝弦，个个经典令人神往让人叫绝。对照自己及身边线教师的朗读指导，虽然我们也重视了朗读，并花了不少时间，但有事倍功半之感。差尚未读顺，不谈感情朗读是项技能，需要通过长期的系统的练习才能掌握。堂课或次朗读虽然不可能让学生取得长足的进步，但次成功的练习可以让学生掌握种朗读的技巧或种有效练读的路径，这就是我们最现实的练得课得。在许多成功的课例中，我们看到更多的是指导学生读出感情方面所做的创新尝试......”。

9、“.....读出课文语言最真实的感情。在戴老师的课堂里，读正就是朗读的项技能。学生有了这样次体验，今后只要教师提起这项要求，他们必定知道如何用功怎样才算达标。学生把课文读正确了，是不是就可以读真下，这轮的练读，孩子们不但做到了正确，在语流语速方面也取得明显的进步。书读百遍，其义自见。在多遍的练读中，学生不断地靠近读出理解读出感情的目标。读不得法，不谈感情语文新课程标准对各学段的朗读目标都要求做到有感情地朗读。这是要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。这里的品味语言，首先是理解语言表达的意思，其次是读懂表达特色。不同形式或风格的语言，朗读的方法是各不相同的，这值得教师好好琢磨。朗读指导真该让学生取得长足的进步，但次成功的练习可以让学生掌握种朗读的技巧或种有效练读的路径，这就是我们最现实的练得课得。在许多成功的课例中，我们看到更多的是指导学生读出感情方面所做的创新尝试。这些做法均能让学生最贴近作者的心声，读出课文语言最真实的感情。在戴老师的课堂里......”。