1、“.....待祥林嫂再到鲁镇时已是死去两个男人的寡妇和死去儿子的母亲，再借祥林嫂之口讲述了改嫁后，自己儿子阿毛被吃的故事，进步交代祥林嫂的凄苦命运。，对比传神次外貌和眼睛的对比描写，画龙点睛大事件来铺展开来，而是通过小人物小事件小场景来写，表现小说主人公凄苦生。对祥林嫂的形象，不是面面俱到，而是截取断，通过次祥林嫂出场的外貌形象来描绘。祝福中作者在个小背景下，聚焦祥林嫂初到鲁镇绑回改嫁夫亡儿死到鲁镇沦为笑柄精神崩溃冻死街头。关于祥林嫂的故事每个都具有代表性，每个场景都明暗相交地推动着小说从鲁迅文章谈作文学习论文原稿时间逝去，祥林嫂的模样越来越模糊，从初来鲁镇的但还是红的，又来鲁镇只是消失了血色到临死前天的而且仿佛是木刻似的。这次肖像描写使用的次连词层层递进地还原了祥林嫂的生命历程......”。

2、“.....十上下迅速衰老并死去的形象。从鲁迅文章谈作文学习论文原稿。祝福中的主人公祥林嫂的故事成长于祝福，结欢天喜地的屋内人家形成鲜明对比，因此，标题祝福又具有强烈的反讽效果，升华了文章主题。，剪裁合理鲁迅在写祝福时，没有通过大事件来铺展开来，而是通过小人物小事件小场景来写，表现小说主人公凄苦生。对祥林嫂的形象，不是面面俱到，而是截取断，通过次祥林嫂出场的外貌形象来描绘。祝福中作者在个小背景下，聚焦祥林嫂初嫂的故事，时空切换自然，让读者既知祥林嫂的今生，又知祥林嫂的来世。初到鲁镇健康能干但偷跑出来不久就被婆家人抓了回去，作者借卫婆子之口交代了祥林嫂走运新嫁了个好人家，待祥林嫂再到鲁镇时已是死去两个男人的寡妇和死去儿子的母亲，再借祥林嫂之口讲述了改嫁后，自己儿子阿毛被吃的故事......”。

3、“.....，摘要写作是学生必须具备的语文素养之。但目前学生作文写作难写作差等诸多的问题，表明应试的写作训练是治标不治本的策略。本文通过赏析鲁迅怎么写文章来引导学生学会拿来主义，拓宽学生写作思路，从仿写中找到写作的乐趣。关键词鲁迅写作现状仿写中图分类号文献标识码鲁迅写文章鲁迅的每部优秀作品的背后都经历了次不脱离生活。在写作与语文课本融合后，我们要对自己的语文写作提出更高的要求，进步加大对必读经典书目的阅读和积累，达到厚积薄发的效果。发乎其上，得其中，发乎其中，得其下，只要我们对语文写作进行持之以恒的努力，不被应试教育的标准答案所禁锢，多花时间去琢磨，学习类似鲁迅作品这样的名篇和范文，学习他们的想象力和许多第流作者起初都经过模仿的阶段。比莎士比亚起初模仿英国旧戏剧作者。布朗宁起初模仿雪莱......”。

4、“.....我以为象般人说法，临帖和写生都不可偏废。因为它既符合学生的发展特点又遵循写作由简到繁的发展规律。所以学生写作文时，在作文陷入枯燥乏味或者江郎才尽时，除过老师的教，不妨反复尝迅学改文章长沙岳麓书社，鲁迅彷徨北京人民文学出版社，吕叔湘语文教学论著习作评改沈阳辽宁教育出版社，朱光潜给青年的十封信北京中华书局，。摸出文大钱。个排和个摸，前者刻画了孔乙己爱慕虚荣的穷秀才形象，后者又贴切地勾勒出他瘫倒后的落寞，既准确又传神。从鲁迅文章谈作文学习论文原稿。以上句简洁的对话说个人学习语文从模仿开始，而且直在模仿，不仅模仿书上念的，也模仿周切人说的和写的。中学生的写作应从仿写开始，模仿来源于书本，但又要高于书本，不脱离生活。在写作与语文课本融合后，我们要对自己的语文写作提出更高的要求......”。

5、“.....达到厚积薄发的效果。发乎其上，得其中，发乎其中，得其从鲁迅文章谈作文学习论文原稿原创精神，相信我们的写作会百尺竿头更进步。参考文献叶圣陶叶圣陶语文教育论集北京教育科学出版社，鲁迅呐喊北京人民文学出版社，鲁迅心集北京人民文学出版社，朱正跟鲁迅学改文章长沙岳麓书社，鲁迅彷徨北京人民文学出版社，吕叔湘语文教学论著习作评改沈阳辽宁教育出版社，朱光潜给青年的十封信北京中华书局首时，我们会发现照猫画虎也是成长，也是收获。总之，无论从学科育人人文精神培养到学科核心素养的落实，作文教学回归经典文学作品是大势所趋。处处留心皆学问，正如吕叔湘所说个人学习语文从模仿开始，而且直在模仿，不仅模仿书上念的，也模仿周切人说的和写的。中学生的写作应从仿写开始，模仿来源于书本，但又要高于书本，偏废......”。

6、“.....所以学生写作文时，在作文陷入枯燥乏味或者江郎才尽时，除过老师的教，不妨反复尝试模仿课文中的作品来获得启示从内因上来解决当前自身写作问题。朱熹说模拟者，古人用功之法。读得韩文熟，便做韩文的文法读得苏文熟，便做苏文的文法。比如，模仿鲁迅的孔乙模仿课文中的作品来获得启示从内因上来解决当前自身写作问题。朱熹说模拟者，古人用功之法。读得韩文熟，便做韩文的文法读得苏文熟，便做苏文的文法。比如，模仿鲁迅的孔乙己祝福，写记人记叙文模仿鲁迅的中国人失掉自信力了吗，写议论文模仿鲁迅的藤野先生，写记事记人散文等等。也许我们不能达到名家水平，但蓦然回，拓宽了叙述空间，拉长了故事情节，寥寥几句就把祥林嫂的死叙述得清清楚楚，顺其自然地写出了故事的结局。模仿鲁迅写文章吕叔湘说语文的使用是种技能。种习惯......”。

7、“.....古往今来，很多文学大家都有模仿写作的经历，先有模仿后才有创新，这也是很多文章谈到写作时提出的终南捷径。朱光潜也说，只要我们对语文写作进行持之以恒的努力，不被应试教育的标准答案所禁锢，多花时间去琢磨，学习类似鲁迅作品这样的名篇和范文，学习他们的想象力和原创精神，相信我们的写作会百尺竿头更进步。参考文献叶圣陶叶圣陶语文教育论集北京教育科学出版社，鲁迅呐喊北京人民文学出版社，鲁迅心集北京人民文学出版社，朱正跟鲁己祝福，写记人记叙文模仿鲁迅的中国人失掉自信力了吗，写议论文模仿鲁迅的藤野先生，写记事记人散文等等。也许我们不能达到名家水平，但蓦然回首时，我们会发现照猫画虎也是成长，也是收获。总之，无论从学科育人人文精神培养到学科核心素养的落实，作文教学回归经典文学作品是大势所趋......”。

8、“.....正如吕叔湘所从鲁迅文章谈作文学习论文原稿模仿和反复的实践才能养成。古往今来，很多文学大家都有模仿写作的经历，先有模仿后才有创新，这也是很多文章谈到写作时提出的终南捷径。朱光潜也说许多第流作者起初都经过模仿的阶段。比莎士比亚起初模仿英国旧戏剧作者。布朗宁起初模仿雪莱。陀思妥耶夫斯基和许多俄国小说家都模仿雨果。我以为象般人说法，临帖和写生都不可，还原历经多重压迫风霜雨雪后的祥林嫂。摘要写作是学生必须具备的语文素养之。但目前学生作文写作难写作差等诸多的问题，表明应试的写作训练是治标不治本的策略。本文通过赏析鲁迅怎么写文章来引导学生学会拿来主义，拓宽学生写作思路，从仿写中找到写作的乐趣。关键词鲁迅写作现状仿写中图分类号文献标识码鲁迅写事情节的发展。，结构精巧祝福的故事结构首尾呼应，开篇直奔结局......”。

9、“.....补叙娓娓道来祥林嫂的故事。全文采用倒叙的叙述手法，开头便交代了鲁镇逼近年底的情形，继而转到故事的结局，祥林嫂死了，为后文设置悬念，打破了传统的叙述模式吸引读者，在祥林嫂死后开始讲述祥林嫂的故事，时空切换自然，让读者既知祥林嫂束于祝福，祝福既是背景又是文章主题的象征。祝福本是年中阖家团聚的时刻，充满祥和憧憬，可就是在爆竹声联绵不断和天地众神享受牲醴和香烟让人无限幸福之夜，祥林嫂绝望地死了。冻死街头的祥林嫂与欢天喜地的屋内人家形成鲜明对比，因此，标题祝福又具有强烈的反讽效果，升华了文章主题。，剪裁合理鲁迅在写祝福时，没有通过鲁镇绑回改嫁夫亡儿死到鲁镇沦为笑柄精神崩溃冻死街头。关于祥林嫂的故事每个都具有代表性，每个场景都明暗相交地推动着小说故事情节的发展。最后流浪鲁镇的祥林嫂年前的花白的头发，即今已经全白......”。