1、“.....强调语文教学应侧重学生的感悟与体验。作为感悟与体验主阵地的语文课中活动，就应该关注学生这个活动主体，从内容到形式均要遵循初中生认知水平的渐进性，用学生的认知角度与逻辑思维来教语文，设计出符合他们认知与运用的活动。例谈新课程背景下初中语文课中活动应遵循的三项原则论文原稿。例如，教学戏剧单元的课文威尼斯商人时，有老师首先简要介绍了莎士比亚的生平，然后设计了项课中活动走近文艺复兴时期的莎士比亚，展示了名人故居时代风貌等图片以及众人对莎士比亚作品的评价，此项活动光图片就用了多张，虽然容量很大，但实际效果例谈新课程背景下初中语文课中活动应遵循的三项原则论文原稿契合课程目标与学生特点的课中活动，才能带来学生生成多样的体验与感受，在不断的实践更新过程中......”。

2、“.....我在教学中围绕听说读写的素养要求来设计课中活动。首先，是听故事，老师与个别阅读过原著的学生起回忆及介绍与节选课文相关的故事情节，然后要掌握的目标，也是课中活动设计的个层次，首先让学生分角色读故事说故事，其次讨论辨析驴和虎的形象，得到关于驴和虎的成语，最后讨论驴的悲剧成因，师生共同再创设出载驴入黔的新成语，至此，本则寓言含蓄的讽刺寓意不言自明。把较难的理性结论分解到富有层次与变化的课中活动中，相对于让学生直接归纳，学生更易于理解与接受。典型。例如经常看到这样的整体感知类的课中活动设计，首先让学生通读全文，不管什么样的文章，不管学生有没有读完，就抛出几个问题要求回答，要么是用简洁的语言说说课文讲了个怎样的故事，要么就是问你最喜欢的句子是什么说说理由你最喜欢的语段在哪里说说理由你最喜欢的人物是谁说说理由......”。

3、“.....就能下抓住学生思维发展的阶段性与不平衡性，设计出符合学思行思维过程的课中活动，才能达到举反的效果。课中活动是经历节奏层次的活动新课程标准在对阅读教学的建议中明确阅读教学是学生教师教科书编者文本之间对话的过程。阅读教学应注重培养学生感受理解欣赏和评价的能力。提倡多角度有创意的阅读，利用阅读期待阅读反思和批判等环节语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。并对此要求进行了具体说明，我们可以概括提炼出这个关键词积累方法能力审美文化。初古诗文教学应从丰富的感性认识出发，注重与小学的诵读衔接，注重阅读的积累，夯实认知的基础。在教学实践中，我般是把精选的边塞诗素材投放到平时多样的诵读活动中去，先带领他们读通读熟的语文课中活动既要培养学生的综合素养能力，又要引导学生积累必要的语文知识，知识的传授要弃用固化的灌输式教学活动......”。

4、“.....随文而教，随活动而授。只有设计与实施契合课程目标与学生特点的课中活动，才能带来学生生成多样的体验与感受，在不断的实践更新过程中，驻留在学生身上的语文知识定会转化为强大的学习燥重复的提问，均不能体现课中活动的层次。有层次变化的课中活动则能体现出活动的节奏与张力，学生参与的活跃度也更高。例如，黄厚江老师在执教黔之驴过程中，故事成语寓意是教学最终要掌握的目标，也是课中活动设计的个层次，首先让学生分角色读故事说故事，其次讨论辨析驴和虎的形象，得到关于驴和虎的成语，最后讨论驴的悲剧成感。课中活动就应是有层次性与艺术的，需要张弛有度，分层推进，级级向上走，但又不是重复地堆砌，而是螺旋地上升，切忌手法单或者停滞不前。往往模式化的提問会成为单课中活动的反面典型。例如经常看到这样的整体感知类的课中活动设计，首先让学生通读全文......”。

5、“.....不管学生有没有读完，就抛出几个问题要求回答，要么例谈新课程背景下初中语文课中活动应遵循的三项原则论文原稿，欣赏大漠孤烟直，长河落日圆的奇特壮丽，聆听羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关的凄楚哀怨，想象黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开的威武悲壮让学生的思维发展多些阳光雨露，多些时间生长。在学生具有了感悟与体验的基础上，我在课中活动中让学生自主梳理初所学的诗词，小组合作探究共性，师生再进行交流讨论，形成各组自有的理性归武悲壮让学生的思维发展多些阳光雨露，多些时间生长。在学生具有了感悟与体验的基础上，我在课中活动中让学生自主梳理初所学的诗词，小组合作探究共性，师生再进行交流讨论，形成各组自有的理性归纳。关键词课程标准课活动设计效果中图分类号文献标识码课中活动是立足核心素养的活动语文新课程标准中强调年义务教育阶段与思维......”。

6、“.....因此，语文的课中活动应该就是师生之间在课堂上围绕文本展开语言学习与运用的活动。例谈新课程背景下初中语文课中活动应遵循的三项原则论文原稿。抓住学生思维发展的阶段性与不平衡性，设计出符合学思行思维过程的课中活动，才能达到举反的效果。课中活动是经历节奏层次的活动新课程标准在力初古诗文教学应从丰富的感性认识出发，注重与小学的诵读衔接，注重阅读的积累，夯实认知的基础。在教学实践中，我般是把精选的边塞诗素材投放到平时多样的诵读活动中去，先带领他们读通读熟，欣赏大漠孤烟直，长河落日圆的奇特壮丽，聆听羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关的凄楚哀怨，想象黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开的威，师生共同再创设出载驴入黔的新成语，至此，本则寓言含蓄的讽刺寓意不言自明。把较难的理性结论分解到富有层次与变化的课中活动中，相对于让学生直接归纳......”。

7、“.....小结践行新课程标准的语文课中活动必定会是高效的，我们教师在目标与实施过程中应不断吸收新知识，钻研新内容，积极开发活动资源。新课程标准背景下用简洁的语言说说课文讲了个怎样的故事，要么就是问你最喜欢的句子是什么说说理由你最喜欢的语段在哪里说说理由你最喜欢的人物是谁说说理由，似乎每位学生阅读完课文，就能下得出理性的结果，并进行充分阐述，整堂课的活动就在这几个相似思维的问题平面上展开与结束，学生回答，老师评价。单的活动平面，零敲碎打的阅读，枯阅读教学的建议中明确阅读教学是学生教师教科书编者文本之间对话的过程。阅读教学应注重培养学生感受理解欣赏和评价的能力。提倡多角度有创意的阅读，利用阅读期待阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。从中发现，教学的过程从角色与空间的分配，从环节与内容的设计......”。

8、“.....体现着节奏例谈新课程背景下初中语文课中活动应遵循的三项原则论文原稿计课中活动。首先，是听故事，老师与个别阅读过原著的学生起回忆及介绍与节选课文相关的故事情节，然后带领学生读文本，重点分析人物的语言，接着让学生来说人物，最后指导学生选取个人物的叙事视角，课后把课文缩改为篇字数不超过字的完整记叙文。通过这样的课中活动设计，我的学生产生了阅读名著的兴趣，也有了自己的阅读视角律的课中活动，从感性到理性，这样才能更好地发展其感受与理解的能力。例谈新课程背景下初中语文课中活动应遵循的三项原则论文原稿。例如，教学戏剧单元的课文威尼斯商人时，有老师首先简要介绍了莎士比亚的生平，然后设计了项课中活动走近文艺复兴时期的莎士比亚，展示了名人故居时代风貌等图片以及众人对莎士比亚作品的评价不好，这些泛化语文教学让学生听得云山雾罩......”。

9、“.....最后老师还布置了相关作业，让学生去查阅资料进行交流。后听授课老师自己反馈，学生去摘录了很多历史资料上来，堂语文课最终演变成了历史课。课中活动是符合认知规律的活动新课程标准中基本理念第项要正确把握语文教育的特点中指出，语文是实践性很强的学科，应该让学生领学生读文本，重点分析人物的语言，接着让学生来说人物，最后指导学生选取个人物的叙事视角，课后把课文缩改为篇字数不超过字的完整记叙文。通过这样的课中活动设计，我的学生产生了阅读名著的兴趣，也有了自己的阅读视角与思维，同时训练了薄弱的写作环节。因此，语文的课中活动应该就是师生之间在课堂上围绕文本展开语言学习结践行新课程标准的语文课中活动必定会是高效的，我们教师在目标与实施过程中应不断吸收新知识，钻研新内容，积极开发活动资源。新课程标准背景下的语文课中活动既要培养学生的综合素养能力......”。