1、“.....由浅入深地帮助学生形成个性化的学习思维，让预习模式这学习习惯成为学生的有效学习手段。小学三年级语文自主预习模式初探小学三年级语文自主预习模式初探经验谈论文原稿生对文章内容的理解，促进学生综合能力的发展。改善预习的教学方式，帮助学生形成良好的学习习惯摆脱教师指导的拐杖，培养学生自主预习的能力教师在预留环节中，要从学生的实际情况出发，了解学文字或词语的学习。教师在为学生预留预习内容时......”。

2、“.....让学生对基础知识有了浅层的认识后，进行深层的课堂教学。如果是在预留较为难以理解的文章内容时，教师解学生对于知识的接受能力，根据不同学生之间的差异性，随时调整教学内容的深浅，逐步将学生的自主学习能力培养起来。在实际的教学过程中，预习的内容要求需要具有明确性思维性坚持性......”。

3、“.....但也容易被些不良的习惯影响，产生对学习厌恶的少，大多数学生在进行预习阶段时，对知识的理解会有些偏差，所以，导致了现阶段小学年级语文预习模式进展不顺利的现状。摘要小学自主学习模式出现后在近几年的教学中不断受到追捧，许多教师开始。小学三年级语文自主预习模式初探经验谈论文原稿。摘要小学自主学习模式出现后在近几年的教学中不断受到追捧，许多教师开始对小学生的自主学习能力进行培养......”。

4、“.....让学生在基础阶段做好铺垫，保证今后的学习成长能够向正确的方向前行。另外，在这阶段的学习预习效果能够让教师充分了解学生对于知识的接受能力，根据不同学生之间的差导学生在同生活实际相结合的情况下进行知识学习，增强学生对文章中的情感事件人物的整体感受，深化学生对文章内容的理解，促进学生综合能力的发展......”。

5、“.....明确培养小学生在小学学习过程中的思维拓展能力层次性学习能力以及学习的毅力，帮助学生在基础阶段学习中养成良好的学习习惯，为学生的全面素质发展打下坚实的基小以至于不理解教师所预留的内容在小学阶段，尤其是在年级的阶段，这阶段的学生开始接触到些较难的知识，但在获取知识的能力方面较差。另外，在学生家长团体中，能够帮助学生进行预习指导的人数学习手段。制定灵活的自主教学模式，适当进行预习指导在小学年级的语文教学中......”。

6、“.....教师在为学生预留预习内容时，可以将这些基础的知识留给学生进行预习，让学的思维拓展能力层次性学习能力以及学习的毅力，帮助学生在基础阶段学习中养成良好的学习习惯，为学生的全面素质发展打下坚实的基础。现今小学年级语文教学的预习模式存在的不足之处学生的年纪太异性，随时调整教学内容的深浅，逐步将学生的自主学习能力培养起来。在实际的教学过程中，预习的内容要求需要具有明确性思维性坚持性......”。

7、“.....但也容易被些不良的习惯影响，产生对学习厌恶的情绪，所以，在教师进行低年级的教学时，需要随对基础知识有了浅层的认识后，进行深层的课堂教学。如果是在预留较为难以理解的文章内容时，教师可以让学生对文章中提出的事物或者事件进行亲身的实践活动，在正式教学的过程中加以提问......”。

8、“.....教师也需要将知识的预留内容明确指出，让学生能够在自行预习时直接有效地根据教师预留的内容寻找相关知识的范围，由浅入深地帮助学生形成个性化的学习思维，让预习模式这学习习惯成为学生的有中先行保证稳定的学习，再根据这些基础知识进行相应的拓展，从而实现自主预习教学的层次性。改善预习的教学方式，帮助学生形成良好的学习习惯摆脱教师指导的拐杖，培养学生自主预习的能力教师在验谈论文原稿......”。

9、“.....需要教师根据学生的个性化差异以及对知识的理解能力进行由浅至深的指导，让学生在个合理的学习过程中养成自主学习的生对于知识的接受能力和理解能力，适当将预留的内容规定在合理的范围，使学生能够在预习阶段尽快掌握知识点，对课文中的基础知识进行浅层的记忆。同时，教师也需要将知识的预留内容明确指出，让以让学生对文章中提出的事物或者事件进行亲身的实践活动，在正式教学的过程中加以提问......”。