1、“.....从而锻炼他们的创新力激发他们的探究欲。此外，教师在组织学生参与课题成果展示活动时，应鼓励学生积极上台展示探究成果和分享研究心得，从而深化他们分析现象解决问题，最终实现锻炼学生实践运用技能的教学目标。比如教师可以组织学生开展我身边的物理这主题来进行调查研究，鼓励学生观察生活中的地理现象，并通过移动设备电视或者书刊与生活现象进行有效结合，以此来丰富地理教学资源拓宽学生地理视野，使得课堂教学更具生活化和趣味性，引导学生在生活化地理情境中尽快地消化所学内容。设臵生活化课题来提升学生的实践富教学内容，使得学生以主动积极的态度参与到课堂学习当中，从而深化学生对地球自转相关知识点的认知与理解。生活化理念在初中地理课堂教学中的应用路径通过创设地理生活情境来增强课堂谈初中地理课堂生活化教学的策略论文原稿太阳升起步入校园踏进教室傍晚，同学们在月辉照耀下进入梦乡，那么结合这种生活现象......”。

2、“.....处于初中阶段的学生还未形成健全的思维体系和认知体系，对于抽象化或理论性强的地理知识比较难理解和掌握。基于此，教师应借助贴近学生现实生活的教学资源来为曾天助读写算关于初中地理生活化教学的途径探讨池金新新课程。摘要传统的初中地理教学存在注入式记忆式教学的现状，脱离了学生生活实际，束缚了学生想象力的发展。学生在被动接受中会读写算关于初中地理生活化教学的途径探讨池金新新课程。但是由于初中教学环境具有定的局限性，导致生活化教学模式的构建面临诸多问题，因此，为充分发挥生活化理念的有效性，初中地理脱离了学生生活实际，束缚了学生想象力的发展。学生在被动接受中会对教师产生依赖，难有自主意识。所以，教师要让地理课堂回归生活本源，创设生活化情境，将地理教学内容与学生生活实际的教学目标和学习任务，从而引导学生以身边现象为切入点来思考现象原理......”。

3、“.....以此来丰富教学内容，使得学生，使得理论性强或抽象化的知识变得具体形象起来，从而提高学生的学习效率。以教师讲解地球的自转这节课为例，教师可以在导入环节中构建以下情境，早晨，同学们随着太阳升起步入校园踏进表达是英语高考中的重要组成部分，怎样才能有效提高农村高中学生英语书面表达的能力笔者认为，在进行农村高中英语的书面表达教学时，对学生进行微格训练是种从微格训中地理课堂生活化教学的策略论文原稿。参考文献初中地理生活化教学探讨陈逸如西部素质教育分析初中地理的生活化教学策略谈初中地理课堂生活化教学的策略论文原稿合起来，激发学生学习地理知识的兴趣。文章具体探讨了初中地理生活化教学方式应用的相关策略。参考文献初中地理生活化教学探讨陈逸如西部素质教育分析初中地理的生活化教学策略曾天主动积极的态度参与到课堂学习当中......”。

4、“.....摘要传统的初中地理教学存在注入式记忆式教学的现状，室傍晚，同学们在月辉照耀下进入梦乡，那么结合这种生活现象，请同学们思考为什么每日会出现白昼黑夜交替现象为什么是小时为天教师可以通过借助生活中的地理现象来向学生说明本节处于初中阶段的学生还未形成健全的思维体系和认知体系，对于抽象化或理论性强的地理知识比较难理解和掌握。基于此，教师应借助贴近学生现实生活的教学资源来为学生营造生活化教学氛围，地理教师在落实课程改革之前，应先全面细致地研究地理课程大纲和教材内容，把握地理学科特点，该课程不仅具有较强的应用性，还与实际生活有着紧密的联系。为此，教师应将教材内容与生活纸来搜集地理资料，通过研究分析后可以通过撰写相关论文制作相关课件或者剪辑相关视频等方式来呈现。与此同时，教师还应在学生参与课题活动的过程中细致观察每位学生的学习状态和情感变能为改善初中地理课程的教学效果......”。

5、“.....需要注意的是生活化课题应与实际生活相贴合与教材要求相契合，并设臵细化的课题步骤来步步引导学生观察生力初中地理教师在落实课程改革之前，应先全面细致地研究地理课程大纲和教材内容，把握地理学科特点，该课程不仅具有较强的应用性，还与实际生活有着紧密的联系。为此，教师应将教材内容谈初中地理课堂生活化教学的策略论文原稿象进行有效结合，以此来丰富地理教学资源拓宽学生地理视野，使得课堂教学更具生活化和趣味性，引导学生在生活化地理情境中尽快地消化所学内容谈初中地理课堂生活化教学的策略论文原稿所学知识的认知与理解，同时还能提高他们的实践综合能力谈初中地理课堂生活化教学的策略论文原稿。生活化理念在初中地理课堂教学中的应用路径通过创设地理生活情境来增强课堂活力初现象来向学生说明本节课的教学目标和学习任务，从而引导学生以身边现象为切入点来思考现象原理。另外教师还可以借助多媒体技术向学生播放纪录片非凡旅程地球的公转与自转，以此来化......”。

6、“.....只有明了写作的格，才能写出合格的文章，也只有合格才有可能破格而出，形成较好的书面表达能力。对学生进行微格训练既是农村高中英语书面表达教学的客观需要，体现书面表达教学书面表达是英语高考中的重要组成部分，怎样才能有效提高农村高中学生英语书面表达的能力笔者认为，在进行农村高中英语的书面表达教学时，对学生进行微格训练是种有效的书面表达训练方式，大幅度段与段之间缺乏衔接过渡，中文式英语等问题，跟高考英语考试大纲对书面表达的要求相差甚远。面对农村学生篇章结构混乱的情况，笔者尝试利用思维导图，引导学生分析范文的篇章结构，提高学生的逻辑这是写作教学必不可少的步，正如建房子需要砖头水泥样，学生必须有足够的输入才能有良好的输出。词句篇这样阶梯式的上升结构，既是书面表达教学的规律，也是学生认知的发展规律。从微格训练的角度素材在建格这个环节中......”。

7、“.....提前让学生进行熟悉感悟，尽可能创造条件让学生进行识记，多方面的积累相关的书面表达素材，为后面课堂的书面表达微格训练作好准备。以领悟到感谢信的段式结构第段通常为写信背景和写作目的第段为正文的内容要点第段再次感谢及表达期望。由此可见，在析格这环节中，学生基于对文本的学习理解为后面写作输出的迁移创新提供了有语写封感谢信，感谢她个学期以来带给大家的美好回忆。要点如下感谢她对大家英语学习的帮助谢她为班级捐赠的英文书籍。在课堂上，教师可以引导学生对范文进行审题，分析结构框架模式，绘制思维的个环节积极建格，积累书面表达素材在建格这个环节中，教师选取些体裁相关的必备语块和套句，提前让学生进行熟悉感悟，尽可能创造条件让学生进行识记，多方面的积累相关的书面表达素材，为后面课从微格训练的角度谈农村高中英语书面表达的有效教学论文原稿如，在教授感谢信的时候，教师在写作前给学生印发感谢信相关的写作必备语块格和句式格......”。

8、“.....收集词汇，积累句式。从微格训练的角度谈农村高中英语书面表达的有效教学论文原稿去体悟，才能更好地学习到写作中的格，从而逐步提高自己的语感能力写作的词汇量和英语的综合素养，达到自由写作的境界。下面以写作感谢信为例浅析书面表达微格训练的个环节积极建格，积累书面表达高中英语书面表达的有效教学论文原稿。利用各种应用文文体定的格对学生进行应用文书面表达的微格训练，可以使学生的书面表达走到格式上来，写出合乎要求的应用文而及时给予他们意见和帮助，从而锻炼他们的创新力激发他们的探究欲。此外，教师在组织学生参与课题成果展示活动时，应鼓励学生积极上台展示探究成果和分享研究心得，从而深化他们分析现象解决问题，最终实现锻炼学生实践运用技能的教学目标。比如教师可以组织学生开展我身边的物理这主题来进行调查研究，鼓励学生观察生活中的地理现象，并通过移动设备电视或者书刊与生活现象进行有效结合，以此来丰富地理教学资源拓宽学生地理视野......”。

9、“.....引导学生在生活化地理情境中尽快地消化所学内容。设臵生活化课题来提升学生的实践富教学内容，使得学生以主动积极的态度参与到课堂学习当中，从而深化学生对地球自转相关知识点的认知与理解。生活化理念在初中地理课堂教学中的应用路径通过创设地理生活情境来增强课堂谈初中地理课堂生活化教学的策略论文原稿太阳升起步入校园踏进教室傍晚，同学们在月辉照耀下进入梦乡，那么结合这种生活现象，请同学们思考为什么每日会出现白昼黑夜交替现象为什么是小时为天教师可以通过借助生活中的地教学方式应用的相关策略。处于初中阶段的学生还未形成健全的思维体系和认知体系，对于抽象化或理论性强的地理知识比较难理解和掌握。基于此，教师应借助贴近学生现实生活的教学资源来为曾天助读写算关于初中地理生活化教学的途径探讨池金新新课程。摘要传统的初中地理教学存在注入式记忆式教学的现状，脱离了学生生活实际，束缚了学生想象力的发展......”。