1、“.....以埃及的金字塔为例谈说明文教学论文原稿。师为什么要这么说生你瞧，那时候没有起重机，据说是先然后由此可见，金字塔的建造是多么不容易，是以埃及的金字塔为例谈说明文教学论文原稿的能力。立足语言实践，巧施教学策略在说明文教学中，要想让学生从中感受到语文的味道，就要始终坚持以语言实践为依据，以具体实践过程为根本，关注学生学习的态度情感过程与方法，致力于学生语文能生自己读课文，并从中提取些有价值的信息......”。

2、“.....大约在，由埃及古王国法老控制。埃及大大小小的金字塔有，其中最大的是这些金字塔距今已经，它们是埃及的象要善于引领学生去品味说明文的语言特征，以使语文课堂充满浓浓的语文味。其次，教师还要关注说明文的语文味的特点。在这课的教学中，在学生对文本内容大致了解的基础上，教师可以课后习题为例，对学聚焦文体特征，设计教学目标在教学中，怎样才能突出说明文的文体特征呢首先，教师要关注说明文的知识性特点。如在本课中......”。

3、“.....缺乏有力的史实资料验证，因此，在介绍金字又要关注语言表达，要从文本的知识性与语文性等特点出发来展开教学，以使学生的言语表达能力有所提高，为学生核心素养的形成奠定基础。关键词说明文教学文体特征语言实践在说明文教学中，教师要性等特点出发来展开教学，以使学生的言语表达能力有所提高，为学生核心素养的形成奠定基础。关键词说明文教学文体特征语言实践在说明文教学中，教师要能够从说明文的文体特征出发......”。

4、“.....教学时，教师要善于引领学生去品味说明文的语言特征，以使语文课堂充满浓浓的语文味。其次，教师还要关注说明文的语文味的特点。在这课的教学中，在学生对文本内容大致了解的基础上，教师可提取有价值信息的能力。聚焦文体特征，设计教学目标在教学中，怎样才能突出说明文的文体特征呢首先，教师要关注说明文的知识性特点。如在本课中，由于金字塔距今已经很多年了，缺乏有力的史实资料以埃及的金字塔为例谈说明文教学论文原稿够从说明文的文体特征出发......”。

5、“.....以使学生从中感受到说明文语言准确严谨的特点。下面主要以苏教版年级下册埃及的金字塔课为例，谈谈对第学段说明文教学的思合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。课后习题默读课文，说说从哪里可以看出金字塔是古埃及人民智慧的结晶。摘要对于第学段的说明文教学来说，教师既要关注文体意识教师可以让学生自己读课文，并从中提取些有价值的信息......”。

6、“.....大约在，由埃及古王国法老控制。埃及大大小小的金字塔有，其中最大的是这些金字塔距今已经，它语段结构文本的语言表达等方面，以使学生从中感受到说明文语言准确严谨的特点。下面主要以苏教版年级下册埃及的金字塔课为例，谈谈对第学段说明文教学的思考。这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌课后习题为例，对学生进行语言特色表达的训练。以埃及的金字塔为例谈说明文教学论文原稿。摘要对于第学段的说明文教学来说，教师既要关注文体意识......”。

7、“.....要从文本的知识性与语证，因此，在介绍金字塔的建造情况时，文中是这样描写的当时没有起重机，怎样把这样巨大的石块垒起来呢据说这儿运用了据说词，充分显示了作者对历史真实性的尊重，以及对金字塔建造过程知识性解说们是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。在上述教学案例中，学生借助教师的提示自由读课文，快速地找到有用的阅读信息，读懂了埃及金字塔的用途及特点，更重要的是通过这样的阅读......”。

8、“.....而忽视了对学生自主提取信息能力的培养，不利于学生核心素养的培养。埃及的金字塔文中着重介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史和特点，讴歌了古埃及人民的智慧和才干。教学时中学到说明文写作的基本方法，有效提升了学生的学习能力。立足语言实践，巧施教学策略在说明文教学中，要想让学生从中感受到语文的味道，就要始终坚持以语言实践为依据，以具体实践过程为根本，关注无数人的辛苦劳动与建筑师的智慧才干修建而成的......”。

9、“.....你还有其他收获吗生即使是科学技术非常发达的今天，要想修建成埃及金字塔也不是件容易的事情。可是，在千年以前，凭着落后的技术的提升。自主阅读，提取信息说明文中信息含量较大，帮助学生从中准确提取信息是说明文教学的首要任务。在平常的教学中，许多教师常常把这种信息提取变成纯知识性的说教过程，而忽视了对学生自主提取，也是古埃及人民智慧的结晶。在上述教学案例中，学生借助教师的提示自由读课文，快速地找到有用的阅读信息......”。