1、“.....每到这环节，学生的学习热情都很高，气氛特别活跃。为了争擂主，很多学生在课外自行下的话语都具有导向性，学生有了努力的方向，品尝到成功的喜悦，他们读书的信心就会倍增，就会以更大的热情投入到读书活动中师那我怎么不知道在课文哪里我们起找出来读读，等下再读给大家听听。谈新课程背景下学生朗读兴趣的培养论文原稿。生不，老师，不能谈新课程背景下学生朗读兴趣的培养论文原稿他们的缺点，却没有发现他们朗读中的长处。现在，让我们起来听听他们对自己的评价，好吗生我觉得我读得不流利，这是我为了把读音读得更准。师不错，你的语音真的很棒,生在读这段文字时我突出了姿态优美枝干遒劲等词语。师是啊......”。

2、“.....非常好,生我今天读学生带着自己提出的问题到文中读读找找这样，学生就能抓住课文的重点进行探究，缩短了阅读的时间。促进发展，给评价在语文课堂教学中，教师激励性的评价语言对学生具有神奇的鼓励作用。它能影响学生的阅读过程，并直接影响学生阅读能力的发展。教师赞许的语言是学生学感选择的方式引导学生读书，这样更容易让学生与作品产生共鸣。如教学色鹿课，在识字的基础上，我留了足够的时间让学生自由轻声读课文，自由找出自己最喜欢的句段或调达见利忘义的句段，然后多读几遍。要求他们把色鹿见义勇为不图回报令人敬佩的感情读出来把调达的背通过设置悬念，调动了学生读书的积极性......”。

3、“.....尊重意愿，供选择在阅读课中，有时要完成的任务很多，为了调动学生读书的积极性，我们要为学生奠定个情感基础，让他们情有所钟，心有所向地读书。学生开始接触新课文，对课文有个可爱，喜欢在同学面前表现是他们的特性。在儿童的世界里，教师就是智慧的象征，就应该无所不能。在阅读教学中，为了调动学生学习的积极性，教师有时故意卖下关子装傻犯糊涂，可以激起学生的学习兴趣。当学生发教师也有问题请教自己时，他们会觉得自己很了不起，这是自朗读评价给出了个正确的导向。真没想到，你能把这段话读得这么精彩。读得很正确，没有漏字。如果能读得再大声些，我相信会更好。教师每句激励的话语都具有导向性......”。

4、“.....品尝到成功的喜悦，他们读书的信心就会倍增，就会以更大的热情投入到读书活动中。，我请了几个学生读黄山奇松课。评价环节，台下的学生毫不客气地提出了很多缺点。我立刻接过话题同学们，你们刚才评的都对。可是你们只说了他们的缺点，却没有发现他们朗读中的长处。现在，让我们起来听听他们对自己的评价，好吗生我觉得我读得不流利，这是我为了把学生选择性地诵读课文。在学习石头书这课的时候，根据这个题目，学生可能会提问石头怎么可能做书呢石头书有多重啊作者是谁教师可以让学生带着自己提出的问题到文中读读找找这样，学生就能抓住课文的重点进行探究，缩短了阅读的时间。促进发展......”。

5、“.....因此他们会很开心，也会很乐意地帮助教师。作为教师，虽然我们对课文内容心知肚明，但有时不妨装下糊涂，哄哄学生读书。如我在教学你必须把这条鱼放掉,自然段时的片段如下。我找到答案了。我找到答案了。课堂上陆续有稚嫩的小手高高地举句话道出了语文阅读教学必须坚持以读为主的正确导向。然而在课堂上，有些教师虽有意让学生多读，但方法单形式简单，学生根本提不起读书的兴趣，有些学生或滥竽充数，或干脆金口难开。那么，如何在新课程背景下培养小学生的朗读兴趣呢教师装傻，哄读书都说小学生天真让学生读书有了自主选择权，他们可以通过不同角度的学习......”。

6、“.....然后融合在起，形成个较为全面的学习系统。如在初读阶段，可运用情感选择的方式引导学生读书，这样更容易让学生与作品产生共鸣。如教学色鹿课，在识字的基础上，我留了足够的时间让学生自由轻我找到答案了。我找到答案了。课堂上陆续有稚嫩的小手高高地举起。关键词语文教学朗读兴趣培养读是小学语文阅读教学中最常见的形式，是多年来被语文教学实践证明了的最有效的手段。阅读课应该让学生有目的地充分读书，培养其语感，使其在阅读过程中有感悟有感情。音读得更准。师不错，你的语音真的很棒,生在读这段文字时我突出了姿态优美枝干遒劲等词语。师是啊，你能理解着读书，非常好,生我今天读得不是很好。师没关系......”。

7、“.....教师鼓励的话语像春风样沁入学生的心田，让他们摆脱了先前尴尬的处境，为学生对其他同学的教学中，教师激励性的评价语言对学生具有神奇的鼓励作用。它能影响学生的阅读过程，并直接影响学生阅读能力的发展。教师赞许的语言是学生学习兴趣的重要来源。如果学生经过努力并通过克服定的困难取得了成功，那么他以后的学习就会更有动力，兴趣也会更浓。在次阅读课读课文，自由找出自己最喜欢的句段或调达见利忘义的句段，然后多读几遍。要求他们把色鹿见义勇为不图回报令人敬佩的感情读出来把调达的背信弃义的小人形象读出来。这样，学生就会扣住文章重点，从爱与恨两条线去体会了解课文内容。我们还可以对课题进行设问......”。

8、“.....为了调动学生读书的积极性，我们要为学生奠定个情感基础，让他们情有所钟，心有所向地读书。学生开始接触新课文，对课文有个大致的了解和整体的感悟后，我让他们根据自己的愿望，合理选择自己喜欢的段落读读，理解汉字所带来的魅力。尊重学生的意愿，夫，他们纷纷开始练习语音，学习朗读技巧，寻找适合自己朗读的篇目他们寻找的内容有些是课外的精彩语段，有些是课本上的内容。学生朗读内容丰富了，阅读兴趣也浓厚了。谈新课程背景下学生朗读兴趣的培养论文原稿。生不，老师，不能,师为什么不能你是怎么知道的,师为什么不能你是怎么知道的生课文告诉我们的。激发兴趣......”。

9、“.....争高低。摆擂台对学生来说具有挑戰性。现在有很多学生都喜欢看中国汉字听写大会，每当谈起这里面的擂主，学生们都羡慕不已。为提高他们读书的积极性，在班上，我摆了读书擂台，引导他们开展不是很好。师没关系，下次再努力吧。教师鼓励的话语像春风样沁入学生的心田，让他们摆脱了先前尴尬的处境，为学生对其他同学的朗读评价给出了个正确的导向。真没想到，你能把这段话读得这么精彩。读得很正确，没有漏字。如果能读得再大声些，我相信会更好。教师每句激兴趣的重要来源。如果学生经过努力并通过克服定的困难取得了成功，那么他以后的学习就会更有动力，兴趣也会更浓。在次阅读课上，我请了几个学生读黄山奇松课......”。