1、“.....又要略高于他们现有学力是问题的包容性要广，对学生来说是要涉及面大意义重要的内容是问题的广度要大，大到能跟学生的各种问题都产生关联是问题要来源于生活生产实际。语文学习共同体构的表达清晰流畅，让我看到了曹操的另种形象。此时基础差的学生脸上充满了微笑，眼神是那么自信，而以前他可是个不爱笑说话小声的男孩子。教师更是抓住时机说老师发现你不仅听得仔细，说得也精彩。语文学习共同体的系统性是由师生课程和环境等诸多因素决定的。它的综合生态体系是经过系统长期发展产生的结果，而不是朝夕可以形例谈语文学习共同体的构建论文原稿提出驱动性问题不同的人，心中有不同的曹操。你心中对曹操的印象是哪张画像合作汇报学生围绕教师的问题，和同桌讨论交流协同学习。随后，学生依次进行汇报我觉得第张图比较符合我心中的曹操形象......”。

2、“.....可以想象他的武功应该相当高强。我认为第张图比较符合我心中的曹操形象，因为我觉得曹操是个多疑狡诈的人。性要广，对学生来说是要涉及面大意义重要的内容是问题的广度要大，大到能跟学生的各种问题都产生关联是问题要来源于生活生产实际。语文学习共同体构建的教学案例下面以群文阅读你言我语话曹操公开课为例，对语文学习共同体加以说明。语文学习共同体的系统性是由师生课程和环境等诸多因素决定的。它的综合生态体系是经过系本质上就是个互动的共同体。培养学生合作的意识和方法通过语文学习共同体的实践，我们发现有些学生在学习共同体中不知所措，缺乏必要的合作与交流，对问题结论要么缺少记录比较，要么胡乱应付了事，交流很难深入。更有个别学生消极对待，缺乏参与热情。这样，共同体合作学习成了少数优等生展示交流的舞台。因此......”。

3、“.....倾听是相互学习的基础，意味着用尊重的心去包容和接受，有利于营造种温馨和谐的氛围，让孩子的学习感到安全与幸福。懂得尊重理解他人关心他人对个人的发展很重要。尊重个体差异关注个体发展是学习共同体评价的关键点。尊重个体差异就是承认，让我对曹操有了新的认识。你说得很清楚，谢谢,但我不同意你的看法。在小组交流汇报时，教师多次强调用我们小组探究的结果是的表达方式汇报。在学生回答后，教师及时给予评价虽然你们小组的看法不完全正确，但我还是要感谢你们的勇气。而对全班学生，教师这样评价你们专注听讲的表情，使我快乐，让我看到个爱学习会学习的集可盼可信可行的重要创新和有益探索。对语文学习共同体的认识佐藤学教授指出真正的教育是所有的人起学习......”。

4、“.....因此，有效学习是通过与他人和外界的对话而产生的。学习共同体是基于小组合作学习，通过布置任务对话讨论，引发学生思考，诱发学生学习动力，形成个有共同目标成员都得到不同程度的发展。教师整节课重视倾听引导，重视对话，让学生自主构建新知识。例谈语文学习共同体的构建论文原稿。摘要学习共同体是随着新课程理念的不断推行而产生的种深度学习方式。语文学习共同体可以让师生从功利性的学习目标和评价指向中解脱出来，投入更充裕的时间在合作学习活动中，获得语言积累阅读理解真听对方说是种学习，更是种尊重与肯定。教师在听完学生的汇报后总不忘说句你很有高见，让我对曹操有了新的认识。你说得很清楚，谢谢,但我不同意你的看法。在小组交流汇报时，教师多次强调用我们小组探究的结果是的表达方式汇报。在学生回答后......”。

5、“.....但我还是要感谢你们的勇气。而例谈语文学习共同体的构建论文原稿,这样的激励评价，营造了种轻松和谐的学习氛围，为学习共同体护航。个简单问题，让学生从独白式学习转为对话式合作式学习，与伙伴与自我已有知识经验相碰撞，在充分交流平等参与中形成多元的理解和思考。在共同体中合作学习讨论交流，使每个成员都得到不同程度的发展。教师整节课重视倾听引导，重视对话，让学生自主构建新知腹经纶心怀抱负等对曹操的新印象就被各个学习共同体有根有据地概括出来了。这样，使学生学会了从不同角度去看待评价人物。总结评价在小组讨论交流这个环节，部分学生分享结论，部分学生边听边记录。这样学生分工明确，讲得清楚，听得认真。认真听对方说是种学习，更是种尊重与肯定。教师在听完学生的汇报后总不忘说句你很有高入......”。

6、“.....缺乏参与热情。这样，共同体合作学习成了少数优等生展示交流的舞台。因此，教师要结合具体的教学情况，积极培养学生学习的兴趣和合作沟通技能，使他们学会倾听学会表达学会尊重学会合作，并敢于质疑。小组交流汇报在分钟的个体静读小组交流讨论后，各小组派人汇报交流，要求汇报如下内容所读文章对求的学习活动组织。语文学习共同体是指在课堂上通过共同体成员的合作学习来完成语文教学任务，从而达到提高学生语文核心素养目标的学习组织。小组交流汇报在分钟的个体静读小组交流讨论后，各小组派人汇报交流，要求汇报如下内容所读文章对曹操的新印象文中依据。这样，多疑冲动滥杀无辜不分是非遵从军法有心机有谋略善待人才表达能力的增长，从而更好地建构人文意义，提升语文素养......”。

7、“.....其倡导的学习理念和主张与语文课程的特点和学习规律存在诸多的联系和共性。因此，构建语文学习共同体不是理论空想，也不是行动依随，而是语文教育教学改革全班学生，教师这样评价你们专注听讲的表情，使我快乐，让我看到个爱学习会学习的集体,这样的激励评价，营造了种轻松和谐的学习氛围，为学习共同体护航。个简单问题，让学生从独白式学习转为对话式合作式学习，与伙伴与自我已有知识经验相碰撞，在充分交流平等参与中形成多元的理解和思考。在共同体中合作学习讨论交流，使每操的新印象文中依据。这样，多疑冲动滥杀无辜不分是非遵从军法有心机有谋略善待人才满腹经纶心怀抱负等对曹操的新印象就被各个学习共同体有根有据地概括出来了。这样，使学生学会了从不同角度去看待评价人物。总结评价在小组讨论交流这个环节，部分学生分享结论......”。

8、“.....这样学生分工明确，讲得清楚，听得认真。例谈语文学习共同体的构建论文原稿体验到自己存在的独特价值和人格尊严。学习共同体强调互动。切高级的思维方式，都是社会互动内化的结果。学习共同体，本质上就是个互动的共同体。培养学生合作的意识和方法通过语文学习共同体的实践，我们发现有些学生在学习共同体中不知所措，缺乏必要的合作与交流，对问题结论要么缺少记录比较，要么胡乱应付了事，交流很难的教学案例下面以群文阅读你言我语话曹操公开课为例，对语文学习共同体加以说明。例谈语文学习共同体的构建论文原稿。语文学习共同体构建的反思学习共同体强调尊重倾听是学习共同体学习活动中的个核心词。倾听是相互学习的基础，意味着用尊重的心去包容和接受，有利于营造种温馨和谐的氛围，让孩子的学习感到安全与幸福。的......”。

9、“.....必须创设种合作的氛围。而要形成合作氛围，就要围绕个真实的任务，提出系列问题，再通过解决个个问题来完成这任务。具体流程是布置任务个体思考小组交流汇报成果师生评价。例谈语文学习共同体的构建论文原稿。在真实的任务中学习，要诱发学生产生各种问也觉得第张图比较符合我心中的曹操形象，因为他凶狠杀人如麻。我觉得第张图比较符合我心中的曹操形象，因为他是国的丞相，写过许多诗词，能文能武教师依次提炼出武功高强奸诈凶狠能文能武等几个词，让学生写到黑板上。师生评价师生评价助推学习共同体的形成。当个基础较差的学生回答后，全班同学立刻为他鼓掌。个学生站起来说长期发展产生的结果，而不是朝夕可以形成的。语文学习共同体的构建流程在语文课堂上进行建构性学习，必须创设种合作的氛围。而要形成合作氛围，就要围绕个真实的任务，提出系列问题......”。