1、“.....关键词小学语文批注式阅读落点批注式阅读在语文教学中的有效运用，既能促进学生进行自主阅读，又能谈语文批注式阅读的落点选择论文原稿，有效地提高了语文学习效果。因此，教师在具体的教学实践中应该主动开展批注式阅读，使学生在阅读过程中养成良好的习惯，使阅读教学大放光彩。谈语文批注式阅读的落点选择论文原稿。学生的批注写得十分精辟也十分独特。这些都是学生深刻理解文本后的成果......”。

2、“.....借助批注，教师能够了解到学生对于文本的理解程度，学生也能够以这种方式提升仅仅局限在课堂上，还要延伸至课外。而加强课后反思有利于升华课堂阅读教学，学生在反思的过程中还能够产生更多的感悟，形成具有个性特色的批注。因此，教师需要在教学实践中多鼓励学生进在上述教学案例中，教师根据文章的特点有选择地使用感悟式批注的阅读方式，使学生在和文本对话的过程中能够更加用心地阅读文本感悟文本......”。

3、“.....在这节课中，学生的灵犀的爱。笔者在教学过程中，以感悟式批注的阅读方式作为引导，加强学生对文章的理解。经过启迪，有的学生在映儿不然他会吃不下去的旁边批注这句话让我感受到了父母那深深的含蓄的爱。有，写下了他所感受到的父亲对于母亲无微不至的关心。感悟式批注既帮助学生更深层次地理解了文本内容，也使学生真正体会到了文中蕴含的丰富情感。然而，学生往往会根据自己看待文本的视角对例如......”。

4、“.....作者描写了父母相互关心的场景，学生因此深刻感受到如茉莉般的爱才是值得人回味的爱，才是无痕的爱，才是心有灵犀的爱。笔者在教学过程中，以感悟式批注的阅脑都得到了充分的锻炼，有效地提高了语文学习效果。因此，教师在具体的教学实践中应该主动开展批注式阅读，使学生在阅读过程中养成良好的习惯，使阅读教学大放光彩......”。

5、“.....写下了他所感受到的父亲对于母亲无微不至的关心。感悟式批注既帮助学生更深层次地理解了文本内容，也使学生真正体会到了文中蕴含的丰富情物。谈语文批注式阅读的落点选择论文原稿。例如，在爱如茉莉这篇课文中，作者描写了父母相互关心的场景，学生因此深刻感受到如茉莉般的爱才是值得人回味的爱，才是无痕的爱，才是心有相应的点评。其中，有些学生的批注写得十分精辟也十分独特。这些都是学生深刻理解文本后的成果......”。

6、“.....借助批注，教师能够了解到学生对于文本的理解程度，学人物形象进行具有个性特色的评价。因此，教师可以引入评价式批注的阅读方法，引领学生的思考层面向更深更广的维度拓展，使他们在脑海中塑造出更为立体丰满的人物形象，从而全面深入地理解读方式作为引导，加强学生对文章的理解。经过启迪，有的学生在映儿不然他会吃不下去的旁边批注这句话让我感受到了父母那深深的含蓄的爱......”。

7、“.....在上述教学案例中，教师根据文章的特点有选择地使用感悟式批注的阅读方式，使学生在和文本对话的过程中能够更加用心地阅读文本感悟文本，从而更为深刻透彻地理解文本也能够以这种方式提升自己的语言表达能力，还能升华情感。综上所述，批注式阅读不仅是种高效的阅读教学方式，还能提升学生对文本阅读的主观能动性。在进行批注式阅读的过程中......”。

8、“.....引导他们深入理解文本，拉近他们和文本之间的距离。例如，在滴水穿石的启示的教学中，笔者请学生在文中标记出能够充分体现滴水穿石精神的句子，并做出达。在这节课中，学生的参与度有了显著的提升，同时更好地落实了教学目标，最重要的是促进了学生自主学习能力的提升。基于文本反思点，引导批注式阅读就当前的语文教学来看，众多线教师已使阅读教学发展得更全面更深入。因此，教师在具体的教学实践中......”。

9、“.....引导学生进行批注式閱读。在上述教学案例中，教师引导学生根据文中角色的特点进行点评式批注阅读，这种做在上述教学案例中，教师引导学生根据文中角色的特点进行点评式批注阅读，这种做法凸显了以学生为主体的教育思想。在自主探究及合作交流的过程中，学生充分理解了文章的内容，在角色扮演和自己的语言表达能力，还能升华情感。综上所述，批注式阅读不仅是种高效的阅读教学方式，还能提升学生对文本阅读的主观能动性......”。