1、“.....教师该如何巧妙地渗透这些知识呢笔者在教学过程中，以引说的方式对学生进些话是画面上没有的读了这篇习作，你受到什么启发有了例文的示范作用，加上问题的引导，学生很快找到了写作方法要想层次分明，般幅图写个自然段要写好看图作文，画面上有的要写，画面上没有的，发挥合理想象也要写。这两点正是这篇习作最重要的方法。如此来，例谈三年级看图作文启蒙教学的基本步骤论文原稿习作为例，归纳出以下点研读例文，获得启示叶圣陶先生说过教材无非是个例子。例文就是学生获取作文方法的极好途径。苏教版习作练习都安排了例文学习部分，例文为学生的习作练习提供了值得借鉴的范例......”。

2、“.....学生需要掌握的习作要点，在例文中都看懂每幅图的意思，弄清每幅图之间的联系这个要求，但学生显然是有必要完成的。我设计观察图画，说出大意这个环节，不仅降低了习作的坡度，而且也对学生进行了作文常规训练，让学生明白看懂图的大体意思再作文是种良好的作文习惯。至于重点突出，选择两幅图重点写这的基本方法后，我们还不能直接让学生对照方法写作，这个坡度对学生来说，依然很高，我们需要进步降低坡度。教学过程中，我要求学生从习作练习提供的两组图中，任选组，仔细观察，说出故事的大意。学生自己说说，同桌之间又互相说说，学生完成这个任务并不难。学生了分组活动......”。

3、“.....这样的兴趣离开了学生的会说想说，将成为无米之炊。在教师引说之后，学生尝试创作顺理成章。此时，笔者组织学生分组活动，把自己编的故事，讲给同伴听听。这样做其实是对学生材特点和儿童实际的方法，降低难度，学生完全可以轻松驾驭习作师他们来到公园的座小亭子里。这时，贝贝觉得口渴了，说生孙小圣，我去买两瓶水，你在这里等我,师这就是语言描写。师贝贝刚走，孙小圣看到两根鲜红的柱子，他想生我的老祖宗孙悟空，曾在如来佛祖的学生分组活动，把自己编的故事，讲给同伴听听。这样做其实是对学生因材施教，有能力的学生可以自己创编，心有余而力不足的学生则可以照着老师的思路去编......”。

4、“.....降低了坡度，让学生感觉不到写看图作文的难度，因而能收获写作成功带来的欢是有必要完成的。我设计观察图画，说出大意这个环节，不仅降低了习作的坡度，而且也对学生进行了作文常规训练，让学生明白看懂图的大体意思再作文是种良好的作文习惯。至于重点突出，选择两幅图重点写这样的要求，教师此时也可以引导学生练习。我是这样教学的师你准学生来说，依然很高，我们需要进步降低坡度。教学过程中，我要求学生从习作练习提供的两组图中，任选组，仔细观察，说出故事的大意。学生自己说说，同桌之间又互相说说，学生完成这个任务并不难。学生了解图的大意后，我让学生尝试给故事加个题目......”。

5、“.....很例谈三年级看图作文启蒙教学的基本步骤论文原稿手指上写下齐天大圣到此游个大字，我为什么不在这柱子上写点什么留作纪念呢师太精彩了,这就是心理活动描写。把掌声送给这位同学,如此引说，学生在不知不觉中运用写作方法，充实了写作内容，让故事变得生动有趣。例谈三年级看图作文启蒙教学的基本步骤论文原稿这柱子上写点什么留作纪念呢师太精彩了,这就是心理活动描写。把掌声送给这位同学,如此引说，学生在不知不觉中运用写作方法，充实了写作内容，让故事变得生动有趣。实践证明，年级的学生虽然是第次完成看多幅图编故事的习作练习，但只要教师采用符合教育规律符合样分段写的哪些话是画面上没有的读了这篇习作......”。

6、“.....加上问题的引导，学生很快找到了写作方法要想层次分明，般幅图写个自然段要写好看图作文，画面上有的要写，画面上没有的，发挥合理想象也要写。这两点正是这篇习作最重要的，提升写作的兴趣。师他们来到公园的座小亭子里。这时，贝贝觉得口渴了，说生孙小圣，我去买两瓶水，你在这里等我,师这就是语言描写。师贝贝刚走，孙小圣看到两根鲜红的柱子，他想生我的老祖宗孙悟空，曾在如来佛祖的手指上写下齐天大圣到此游个大字，我为什么不在写几个自然段生共是幅图，所以我准备写个自然段，幅图个自然段。分组活动，口述故事捷克教育家夸美纽斯指出兴趣是创造欢乐和光明的教学环境的主要途径之......”。

7、“.....将成为无米之炊。在教师引说之后，学生尝试创作顺理成章。此时，笔者组织把知错能改的孙小圣统为第个故事的题目，把亡羊补牢作为第个故事的题目。为了巩固成果，我还引导学生说说亡羊和补牢在故事中的意思，便于学生更深入地了解故事大意。虽然例文后的问题没有提出仔细观察，看懂每幅图的意思，弄清每幅图之间的联系这个要求，但学生显然法。如此来，学生研读了例文，并从中获得了启示，了解了习作的方法，为进步看图作文，打下了坚实的基础。例谈三年级看图作文启蒙教学的基本步骤论文原稿。观察图画，说出大意学习了例文，掌握了习作的基本方法后，我们还不能直接让学生对照方法写作......”。

8、“.....在例文中都可以找到依据。教材中，例文后面往往会提出几个针对性很强的问题，暗含了本次习作要求学生掌握的写作方法。让学生带着教材所提的问题读例文，是非常有效和必要的个教学环节。在教学中，我安排了对照图片，读读例文的环节，思考例文后面的问题段秋霞是怎方法的指导。以第个看图编故事知错能改的孙小圣为例，我是这样引说的师星期天早晨，谁和谁起去生星期天早晨，小熊贝贝和小猴孙小圣起去公园玩。面对处于作文启蒙阶段的学生，我们该采取怎样的方法完成看多幅图作文的启蒙教学任务呢笔者经过多年实践与思考，以苏教生研读了例文，并从中获得了启示，了解了习作的方法......”。

9、“.....打下了坚实的基础。例谈三年级看图作文启蒙教学的基本步骤论文原稿。这个环节让学生掌握了不少作文知识，也为学生更好地完成练习打下了坚实的基础。方法指导，充实内容个完整的故事，包括时以找到依据。教材中，例文后面往往会提出几个针对性很强的问题，暗含了本次习作要求学生掌握的写作方法。让学生带着教材所提的问题读例文，是非常有效和必要的个教学环节。在教学中，我安排了对照图片，读读例文的环节，思考例文后面的问题段秋霞是怎样分段写的哪的要求，教师此时也可以引导学生练习。我是这样教学的师你准备写几个自然段生共是幅图，所以我准备写个自然段，幅图个自然段。面对处于作文启蒙阶段的学生......”。