1、“.....看，它们真像把把金色的小扇子。细心的李小文迫不及待地说老谈低年级说写日记活动课的开展论文原稿续集黄鼠狼给鸡拜年傻大猫和翠笛鸟这个个生动有趣的童话故事，让人仿佛置身于童话的海洋中，课堂教学高潮迭起。学生表现出的创造力和想象力，令奋不已，高高地举起自己的画片。教师情不自禁地赞叹小组同学能不能合作编个精彩的故事，让这些可爱的人物或动物活动起来教室里像炸了锅，学生破口，让学生兴奋，令他们动情。为学生的个性提供多元化的发展空间叶圣陶先生说过练习作文是为了辈子的学习的需要工作的需要生活的需要，并不是飘呀飘呀落下来。还有几个学生在雪中边跳边唱起来我是洁白的小雪花我从高高的天空轻轻地飘下我落满高山高山像位新娘披上美丽的白纱我落满大地消奋心情，也有的想象大雪覆盖大地，大地片洁白的景象还有的竟然作起了诗看洁白的雪花在我们的校园跳起了欢快的舞蹈。于是，我提前下课，让学生蝶。嘴里叼着叶子的王飞也发言了看......”。

2、“.....不悱不发。有了源头活水，学生自然佳作纷呈。谈低年级说写日记，情境引发问题，问题引发思考目前，农村作文现状令人担忧，学生害怕作文，不知怎么写。说写日记活动课恰好能改变这种现状，变元为多元。司勇先问渠那得清如许，为有源头活水来。关键词初中语文巧借周记指导策略语文课程标准指出写作教学应贴近学生实际让学生易于动笔乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。周记，作为种练笔和种思想小结的手段，对作文素材的积累有积极的作用。但写什么，怎么练，在这方面还缺少有效的指导。巧借课余这样的高光时刻，他们从分享中找到了自信，不断地从心里克服了对写作的恐惧，大大提高对写作的兴趣。我还联合其它班级每学期举办次周记比赛，没有哪个学生不愿意拿奖状。每次比赛制订评比方案，评出奖项，颁发奖状，并把优秀的作品推荐给咱们学校校刊，给全体学生个学习交流的平台......”。

3、“.....通过广播的力量变成悦耳的声音，传遍学校的例谈初中周记写作的指导策略论文原稿培养了学生的创作灵感，发展了学生的创新思维能力。巧借评比分享和比赛提高学生对周记的写作兴趣竞争是动力的来源之。任何比赛都能激发个人的好胜心，每个人都希望得到周围的人的表扬和赞赏。每周我都会整理十篇优秀的周记，用型号的纸张彩色打印出来在班级宣传栏展示，每篇周记上面还配上作者的萌照。学生欣赏这些优秀的周记时，像群快准突谈低年级说写日记活动课的开展论文原稿将兴奋之情带到雪中数数雪花的瓣数，尝尝雪的味道，听听下雪的声音学生们诗兴大发，有的说雪花雪花满天飘，冬天冬天来到了,有的说小雪花，个瓣动课的开展论文原稿。见此情景，我灵机动，何不让孩子们写写盼雪之情果然，情之所至，不会儿便佳作纷呈。有的写盼望下雪打雪仗堆雪人的兴言我找到了几片金黄的银杏叶，看，它们真像把把金色的小扇子。细心的李小文迫不及待地说老师......”。

4、“.....从树上落下的银杏叶就像只只黄色的创设情境，注重心情教育儿童心理活动的方式是直观的感性的，他们往往是从感觉的聚积中体验自己的内心情感，并贮存于记忆系统中。活动产生情境，的画。关键词日记活动课情境思考小学低年级说写日记训练的途径和方法研究是我校开展的项市级立项课题。年来，我们通过大量实践，摸索出了创设说摸索出了创设说写情境，激活创新思维的说写日记训练方法，引导学生走进趣味说写日记的大门，迈开了起步作文教学的步伐。谈低年级说写日记活动课活动课恰好能改变这种现状，变元为多元。创设情境，注重心情教育儿童心理活动的方式是直观的感性的，他们往往是从感觉的聚积中体验自己的内心情，刚才阵风吹来，从树上落下的银杏叶就像只只黄色的蝴蝶。嘴里叼着叶子的王飞也发言了看，黄杨的叶子像不像枚枚绿色的铜钱不愤不启，不悱不发谈低年级说写日记活动课的开展论文原稿情境，激活创新思维的说写日记训练方法......”。

5、“.....迈开了起步作文教学的步伐。谈低年级说写日记活动课的开展论文原稿枫叶标本美吗学生异口同声地答美。还有更美的，请看我像变魔术般，取出了两朵野菊花的标本，然后拣几片不同形状的枫叶组合在起，竟然成了幅生欣喜。说写日记活动课，既是学生的学习过程，同时又可以为学生提供多元的发展机会，为学生的能力展示提供舞台，学生或做或演或说，不断地积累感的开展论文原稿。学生有的说像鸭子的脚，有的说简直就是金鱼的尾巴，漂亮极了还有的别出心裁，认为枫叶就像叶挂着帆的小船我再问老师制作，并贮存于记忆系统中。关键词日记活动课情境思考小学低年级说写日记训练的途径和方法研究是我校开展的项市级立项课题。年来，我们通过大量实践。有了源头活水，学生自然佳作纷呈。活动产生情境，情境引发问题，问题引发思考目前，农村作文现状令人担忧，学生害怕作文，不知怎么写。说写日......”。

6、“.....叽叽喳喳，时而欢呼跃雀的时候，我会让学生了解节日的来历和意义，摘抄两首赞美母爱歌颂教师的诗，触动学生内心的情感，还要求他们用简单的段话表达自己对母亲的爱对老师的崇敬之情并把它发到朋友圈，这样既帮助学生找到自己写周记的灵感和材料，又与当今时代特点相符。大部分学生发朋友圈滔滔不绝，有说不完的话，还文采斐然。社会热点也是写作的源泉，我会利用课间或课前分钟举办些知识性活动。时作文百字都是拼凑起来的，这次周记竟然写了百字，以下摘录周记中的段双方比分时，只剩下最后两分钟，比赛进入了白热化状态，我在万众瞩目下被临时替换当守门员，我本想把球丢远点，结果事与愿违，不小心踩到了脚下的白线，被裁判判了犯规，对方点球，那叫个冤呀,对方点球时由于过分紧张和经验的欠缺，本来已经认准了方向，听到了同学们的欢呼，抓到了球，可不知道由于手例如，教老王这篇课文时，我要求学生根据以下要求摘抄段的细节描写作为本周的周记......”。

7、“.....摘抄后采取自评同学互评教师评。通过以上的摘抄和评析，学生进步理解人物描写的方法以及通过对表现对象细微的刻画起到画龙点睛的作用。学生有了明确的概念后，大脑就会指挥启发学生理解欲扬先抑对刻画人物性格的作用，另方面又可指导学生用欲扬先抑来刻画人物。学生学以致用，写出了个令我尊敬的人我的腦瘫哥哥等佳作。又如邓稼先文中，邓稼先与奥本海默进行了对比，用细节描写写出奥本海默的锋芒毕露，用评论的方式写出了各自的性格特点和精神品质。结合现实生活中，父母常常拿我们跟别人家的孩子进行对比，学生常常拿自己的老师跟其它班的老师花城出版社，。例谈初中周记写作的指导策略论文原稿。例如，教老王这篇课文时，我要求学生根据以下要求摘抄段的细节描写作为本周的周记......”。

8、“.....摘抄后采取自评同学互评教师评。通过以上的摘抄和评析，学生进步理解人物描写的方法以及通过对表现对象细微的刻画部分学生站在讲台上镇定自若娓娓道来，很享受这样的高光时刻，他们从分享中找到了自信，不断地从心里克服了对写作的恐惧，大大提高对写作的兴趣。我还联合其它班级每学期举办次周记比赛，没有哪个学生不愿意拿奖状。每次比赛制订评比方案，评出奖项，颁发奖状，并把优秀的作品叶，看，它们真像把把金色的小扇子。细心的李小文迫不及待地说老谈低年级说写日记活动课的开展论文原稿续集黄鼠狼给鸡拜年傻大猫和翠笛鸟这个个生动有趣的童话故事，让人仿佛置身于童话的海洋中，课堂教学高潮迭起。学生表现出的创造力和想象力，令奋不已，高高地举起自己的画片。教师情不自禁地赞叹小组同学能不能合作编个精彩的故事，让这些可爱的人物或动物活动起来教室里像炸了锅，学生破口，让学生兴奋，令他们动情......”。

9、“.....并不是飘呀飘呀落下来。还有几个学生在雪中边跳边唱起来我是洁白的小雪花我从高高的天空轻轻地飘下我落满高山高山像位新娘披上美丽的白纱我落满大地消奋心情，也有的想象大雪覆盖大地，大地片洁白的景象还有的竟然作起了诗看洁白的雪花在我们的校园跳起了欢快的舞蹈。于是，我提前下课，让学生蝶。嘴里叼着叶子的王飞也发言了看，黄杨的叶子像不像枚枚绿色的铜钱不愤不启，不悱不发。有了源头活水，学生自然佳作纷呈。谈低年级说写日记，情境引发问题，问题引发思考目前，农村作文现状令人担忧，学生害怕作文，不知怎么写。说写日记活动课恰好能改变这种现状，变元为多元。司勇先问渠那得清如许，为有源头活水来。关键词初中语文巧借周记指导策略语文课程标准指出写作教学应贴近学生实际让学生易于动笔乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。周记......”。