1、“.....箭能还是不能射到‛‚那么，从这传谈发展学生思维能力的策略论文原稿而有条理地表达自己思维过程的能力。摘要重视发展学生的思维能力，优化思维训练策略是语文教学的重要内容。语文教师要根据文本的特点课文的重难点单元训练点和学生学习实际等，的重要任务。义务教育语文课程课标就指出‚在发展语言能力的同时......”。

2、“.....发展逻辑思维能力与文本展开对话是新课程所倡导的阅验，终于做成功了。‛文中‚刻苦学习‛‚反复实验‛都只是概括性的叙述，没有具体情节。教学中，我采取‚具体描述略写部分‛的方法，通过展示有关图片播放相关视频，启发学生想依据这些训练点，鼓励学生大胆想象，将那些概括性的语句具体化形象化，详细地叙述文中的略写部分，补充作者省去的内容，推想事情的前因后果......”。

3、“.....纷纷到田里池塘里安家落户，形成支强有力的为人类捕杀害虫保护庄稼的队伍。这样，促进了学生发散思维能力和写作能力的发展。补略写的推想性描述，发展想象思维象，推前说原因，想后续结果的续写。这非常有利于训练学生的发散思维。如，教学坐井观天课时，学生对井中青蛙的无知感到很可笑。于是，我便让学生推测青蛙在井中的生活情况。他小学语文课文中......”。

4、“.....往往有概括简略省去的内容，即略写。这些未展开的因素正是发挥学生想象的最佳训练点。读空白的推测性续写，发展发散思维能力‚空白苦钻研，反复实验，终于做成功了。‛文中‚刻苦学习‛‚反复实验‛都只是概括性的叙述，没有具体情节。教学中，我采取‚具体描述略写部分‛的方法，通过展示有关图片播放相关视谈发展学生思维能力的策略论文原稿能力在小学语文课文中，除了有很多内容详细叙述外......”。

5、“.....即略写。这些未展开的因素正是发挥学生想象的最佳训练点。谈发展学生思维能力的策略论文原稿井后的情况。他们不仅写出了小青蛙看到的精彩世界，还写出了小青蛙回去叫出井里的爸爸妈妈以及许多同辈或长辈写出了不同年龄层次的青蛙们的见识，最终青蛙家族达成共识，不再思维过程的能力。依据这些训练点，鼓励学生大胆想象，将那些概括性的语句具体化形象化......”。

6、“.....补充作者省去的内容，推想事情的前因后果，把‚画外音‛‚潜们猜想很丰富井中的青蛙生活十分清苦，吃的只是瘦小而稀少的水虫看到的是稀疏的几颗星星没有其他玩的伙伴至于井口外的切，他们根本没见过，真是可悲。我还让他们续写青蛙出‛指文本内容由于作者没有细写但可能发生的情节细节和结局等。所谓‚读空白‛是要求学生在理解课文的基础上，对课文中人物事件形象等文字空白处推测出其具体内容......”。

7、“.....启发学生想象童第周刻苦钻研反复实验的情景，并用直观形象具体准确的语言进行综合性描述。谈发展学生思维能力的策略论文原稿。补略写的推想性描述，发展想象思维能力在台词‛都显露出来。这样，在叙述补充的过程中，学生的想象思维得到培养。如，定要争气文，作者在叙述童第周成功完成剥除青蛙卵外膜的实验经过时......”。

8、“.....‛逻辑思维能力即对事物进行观察比较分析综合抽象概括判断推理的能力，并采用逻辑方法，准确而有条理地表达自己等，在发展语言能力的同时，通过推论性对话推想性描述多元性解读可能性解答等，发展学生的思维能力。关键词阅读教学思维能力策略发展学生思维能力是语文教学的重要任务......”。

9、“.....其，箭不能射得那么远，太阳与地球的距离很远，结论地球上的人射箭射不到太阳其，‚后羿射日‛不是真的，‚在发展语言能力的同时，通过推论性对话推想性描述多元性解读可能性解答等，发展学生的思维能力。若精心设计，让学生与之对话，就是次很好的逻辑思维训练。教师先问‚传说是什么读教学的方法之。课标明确提出‚阅读教学是学生教师教科书编者文本之间对话的过程......”。