1、“.....为有源头活水来。关键词初中语文巧借周记指导策略语文课程标准指出写作教学应贴近学生实际让学生易于动笔乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。周记，作为种练笔和种思想小结的手段，对作文素材的积累有积极的作用。但写什么，怎么练，在这方面还缺少有效的指导。巧借课余这样的高光时刻，他们从分享中找到了自信，不断地从心里克服了对写作的恐惧，大大提高对写作的兴趣。我还联合其它班级每学期举办次周记比赛，没有哪个学生不愿意拿奖状。每次比赛制订评比方案，评出奖项，颁发奖状，并把优秀的作品推荐给咱们学校校刊，给全体学生个学习交流的平台。并且坚持给学校广播站每星期提供遍优秀的稿件，通过广播的力量变成悦耳的声音，传遍学校的例谈初中周记写作的指导策略论文原稿培养了学生的创作灵感，发展了学生的创新思维能力。巧借评比分享和比赛提高学生对周记的写作兴趣竞争是动力的来源之......”。

2、“.....每个人都希望得到周围的人的表扬和赞赏。每周我都会整理十篇优秀的周记，用型号的纸张彩色打印出来在班级宣传栏展示，每篇周记上面还配上作者的萌照。学生欣赏这些优秀的周记时，像群快乐的小鸟，叽叽喳喳，时而欢呼跃雀的时候，我会让学生了解节日的来历和意义，摘抄两首赞美母爱歌颂教师的诗，触动学生内心的情感，还要求他们用简单的段话表达自己对母亲的爱对老师的崇敬之情并把它发到朋友圈，这样既帮助学生找到自己写周记的灵感和材料，又与当今时代特点相符。大部分学生发朋友圈滔滔不绝，有说不完的话，还文采斐然。社会热点也是写作的源泉，我会利用课间或课前分钟举办些知识性活动。时作文百字都是拼凑起来的，这次周记竟然写了百字，以下摘录周记中的段双方比分时，只剩下最后两分钟，比赛进入了白热化状态，我在万众瞩目下被临时替换当守门员，我本想把球丢远点，结果事与愿违......”。

3、“.....被裁判判了犯规，对方点球，那叫个冤呀,对方点球时由于过分紧张和经验的欠缺，本来已经认准了方向，听到了同学们的欢呼，抓到了球，可不知道由于手例如，教老王这篇课文时，我要求学生根据以下要求摘抄段的细节描写作为本周的周记，提供给学生写作支架摘抄处关于人物动作的细节描写摘抄处关于人物神态的细节描写摘抄处关于人物动作的细节描写，摘抄后采取自评同学互评教师评。通过以上的摘抄和评析，学生进步理解人物描写的方法以及通过对表现对象细微的刻画起到画龙点睛的作用。学生有了明确的概念后，大脑就会指挥启发学生理解欲扬先抑对刻画人物性格的作用，另方面又可指导学生用欲扬先抑来刻画人物。学生学以致用，写出了个令我尊敬的人我的腦瘫哥哥等佳作。又如邓稼先文中，邓稼先与奥本海默进行了对比，用细节描写写出奥本海默的锋芒毕露，用评论的方式写出了各自的性格特点和精神品质。结合现实生活中......”。

4、“.....学生常常拿自己的老师跟其它班的老师花城出版社，。例谈初中周记写作的指导策略论文原稿。例如，教老王这篇课文时，我要求学生根据以下要求摘抄段的细节描写作为本周的周记，提供给学生写作支架摘抄处关于人物动作的细节描写摘抄处关于人物神态的细节描写摘抄处关于人物动作的细节描写，摘抄后采取自评同学互评教师评。通过以上的摘抄和评析，学生进步理解人物描写的方法以及通过对表现对象细微的刻画部分学生站在讲台上镇定自若娓娓道来，很享受这样的高光时刻，他们从分享中找到了自信，不断地从心里克服了对写作的恐惧，大大提高对写作的兴趣。我还联合其它班级每学期举办次周记比赛，没有哪个学生不愿意拿奖状。每次比赛制订评比方案，评出奖项，颁发奖状，并把优秀的作品推荐给咱们学校校刊，给全体学生个学习交流的平台。并且坚持给学校广播站每星期提供遍优秀的稿件的周记指导，不仅激发了学生的写作情趣......”。

5、“.....发展了学生的创新思维能力。巧借评比分享和比赛提高学生对周记的写作兴趣竞争是动力的来源之。任何比赛都能激发个人的好胜心，每个人都希望得到周围的人的表扬和赞赏。每周我都会整理十篇优秀的周记，用型号的纸张彩色打印出来在班级宣传栏展示，每篇周记上面还配上作者的萌照。学生欣赏这些优秀的周记时例谈初中周记写作的指导策略论文原稿进行对比，于是要求学生运用对比手法写自己的老师或者父母。例谈初中周记写作的指导策略论文原稿。摘抄活起来些老师只是简单机械地让学生摘抄好词好句或优美语段，久而久之，学生便觉得枯燥乏味，最终疲于应付，流于形式。我通过学习向浩老师编辑的读写共生，写作日常课这套书，受到很大的启发，特别是年级，很多都是从摘抄开始的，当然这不只是般意义上的好词好句的摘提高周记写作技巧学生写周记，方面常常是材料有了，却写得平铺直叙，味同嚼蜡，如记流水帐......”。

6、“.....其实，学习写作首先最重要的是模仿别人的写作方法，然后将它转化为自己的写作能力。我在讲解教材时，特别注意引导学生学习运用范文中的写作技巧，让学生从中吸取经验，然后将它运用到周记写作中去。例如，在阿长与山海经中，鲁迅用了欲扬先抑的写作方法。教学中，方面为周记的写作提供素材。比如，母亲节教师节的时候，我会让学生了解节日的来历和意义，摘抄两首赞美母爱歌颂教师的诗，触动学生内心的情感，还要求他们用简单的段话表达自己对母亲的爱对老师的崇敬之情并把它发到朋友圈，这样既帮助学生找到自己写周记的灵感和材料，又与当今时代特点相符。大部分学生发朋友圈滔滔不绝，有说不完的话，还文采斐然。社会热点也是写作的源泉，起到画龙点睛的作用。学生有了明确的概念后，大脑就会指挥自己有意识地去模仿。摘抄活起来些老师只是简单机械地让学生摘抄好词好句或优美语段，久而久之，学生便觉得枯燥乏味，最终疲于应付......”。

7、“.....我通过学习向浩老师编辑的读写共生，写作日常课这套书，受到很大的启发，特别是年级，很多都是从摘抄开始的，当然这不只是般意义上的好词好句的摘抄。学习教材写作手法，通过广播的力量变成悦耳的声音，传遍学校的每个角落。通过以上方式，大大激发学生的内驱力，从而更加热爱写作，不断提高自己的写作能力。写周记没有很复杂的理论，只要教师改变传统的观念，不断尝试和探索，积极创新和优化自己指导模式，定会让学生的周记越来越精彩。参考文献魏肖瑞让摘抄周记活起来现代教育教学探索学术交流会论文集，向浩年级下读写共生，写作日常课，像群快乐的小鸟，叽叽喳喳，时而欢呼跃雀时而手舞足蹈，个个脸上洋溢快乐的笑容，走起路来都带风。每个月我举办次周记分享会，谈谈自己写周记的些心路历程体会和感想。利用希沃白板中的班级优化大师随机抽取十名学生上台分享，这是最紧张激烈的时刻。胆小的学生害怕抽到自己......”。

8、“.....求上帝保佑不要抽到我等等。开始分享的时候学生比较拘束，几轮下来，大我会利用课间或课前分钟举办些知识性活动。例如，电影水门桥正在热播，结合年级学过的课文谁是最可爱的人，我举行抗美援朝知多少的竞赛活动。学生情绪高涨，迫使他们成群去查阅资料积累知识，有些学生整理了很多英雄人物的故事，有些学生对这次战争的原因和意义作了深入的分析。通过这些活动，既积累了写作素材，又对学生进行了传统文化和爱国主义的教育。这样贴近学生实际例谈初中周记写作的指导策略论文原稿了同学们的欢呼，抓到了球，可不知道由于手颤抖还是什么原因，球居然没有抱稳，又滑落到地上，也滑落了所有的希望，对方抓住机会把球踢进去了可见，写作来源于生活，来源于学生的亲身实践和感受。每周每学期大大小小的活动很多，教师指导得法，鼓励学生写周记，可以为写作积累丰富的素材。巧借节日和社会热点写周记遇到节日，我提前布置任务......”。

9、“.....为有源头活水来。丰富多彩形式多样的课余活动可以让学生的志趣爱好特长以及各种才能得到充分地发挥和表现。每次活动后学生都会聚在起议论纷纷，总结经验，不断反思。我经常利用这些契机，因势利导，指导学生写周记。例如，年月份，我班的女子足球比赛就成为学生津津乐道的话题，出现了很多的周记佳作。如阳光总在风雨后失每个角落。通过以上方式，大大激发学生的内驱力，从而更加热爱写作，不断提高自己的写作能力。写周记没有很复杂的理论，只要教师改变传统的观念，不断尝试和探索，积极创新和优化自己指导模式，定会让学生的周记越来越精彩。参考文献魏肖瑞让摘抄周记活起来现代教育教学探索学术交流会论文集，向浩年级下读写共生，写作日常课花城出版社，。例谈初中周记写作的指导策略而手舞足蹈，个个脸上洋溢快乐的笑容，走起路来都带风......”。