1、“.....再各个击破。把关于的元次方程解出来，再代入式，进而得到的值。到此，两个未知数均得以解决，达到目标。第步检验。步回头，把解出来的的值代入原来的方程组中，看看等式是否均成立两个方程中均含有两个未知数，如果消去其中个未知数，那么就把元次方程组转化为我们熟悉的元次方程，这是消元思想。认真观察发现，式中含未知数的项有两个，分别是和，式中含未知数的项也有两个，分别是和。第步找突破口。再看哪个未知数前面的系数更简单，就先从哪个未知数着手，在和这个项的系数中，试谈日常教学中如何渗透初中数学思想论文原稿未知数转化为个，多化为少，这是代入消元法，而用代替，其实再次运用了整体思想，所以得加括号。这里把未知的复杂的转化为已知的简单的，属于转化思想。分类的过程就是对事物共性的抽象过程，教学活动中......”。

2、“.....如何分类，如何确定分类的标准。这样，分类讨论就可以使抽象复杂的事情变得清晰进行最优化处理。第步观察分析。这个方程组中有两个方程，为方便计算，把第个方程当作式，第个方程当作式，这其实初步运用了整体思想。两个方程中均含有两个未知数，如果消去其中个未知数，那么就把元次方程组转化为我们熟悉的元次方程，这是消元思想。认真观察发现，式中含未知数的项有两个，分别是和，式中含未知这些想法归纳整理成班会课素材，这不仅很好地提升了学生的数学素养，也极大提升了学生的综合素养。第步各个击破。从最简单的入手，找到解题突破口之后，再各个击破。把关于的元次方程解出来，再代入式，进而得到的值。到此，两个未知数均得以解决，达到目标。第步检验。步回头，把解出来的的值代入原来的方程学生直都记得这节班会......”。

3、“.....知道数学思想的实用性，知道数学学习的重要性。这不得不说是件让人非常兴奋的事情。有学生在周记中写道分类讨论思想，在生活中很多时候需要对事物进行分类整理，比如，学生宿舍的内务课室的书桌身上穿的衣服，又如考试的卷面整洁性，都需要进行分类下，右边写点，让教师改卷的时候看得非常辛苦。找他聊这件事，他说下次会改正，可是下次还是基本没改。后来无意中发现他的书桌很凌乱，书试卷练习本等无序摆放，连写字都是垫在些书上的。学校发的礼服，本来每周才穿次，很多學生的礼服都会比较新，可是没几个星期就发现他的礼服皱巴巴脏兮兮的了，后来他还因为不懂得整学环境，渗透数学思想，能加深学生对数学知识的理解与掌握，提高数学教学效率，提高数学能力。掌握数学思想就是掌握数学精髓......”。

4、“.....而整体思想分类思想转化思想应用非常广泛，是非常重要的数学思想。中学数学中，很多问题都可以运用这些思想进行解决，寻求到解决问题的方法思路。下面，笔者以转化舍的又增加了个男生宿舍，到下个月又增加了个文明宿舍。具体如下面图组所示。试谈日常教学中如何渗透初中数学思想论文原稿。摘要数学思想在数学知识到数学素养之间起桥梁作用，通过向初中学生渗透数学思想，把枯燥乏味的静态的数学知识转变为丰富多彩的动态的数学素养，极大地调动学生学习数学的兴趣和积极性。笔者考试的卷面很乱，考试时在选择填空题的空白处打草稿，解答题的过程左边写下，右边写点，让教师改卷的时候看得非常辛苦。找他聊这件事，他说下次会改正，可是下次还是基本没改。后来无意中发现他的书桌很凌乱，书试卷练习本等无序摆放，连写字都是垫在些书上的......”。

5、“.....本来每周才穿次，很多學生的礼服都会比较新试谈日常教学中如何渗透初中数学思想论文原稿理内务，多次被扣宿舍分而被劝退回家走读。笔者针对这件事情，专门组织学生上了节关于学会整理的班会课。事实证明，这个方法是非常奏效的。小徐所在的宿舍在初级中是第个被评为学校文明宿舍的，到下个月文明宿舍评比活动的时候，班里被评为文明宿舍的又增加了个男生宿舍，到下个月又增加了个文明宿舍。具体如下面图组所队意识联系起来，又比如，把数学中的分类讨论思想与分门别类地整理住宿生宿舍的内务联系起来，与整理学生的书桌联系起来。同时，运用类比思想指导学生在考试中解答题的卷面整洁性的处理办法，乃至整理自己的学习与生活的时间。最为典型的是学生小潘考试的卷面很乱，考试时在选择填空题的空白处打草稿，解答题的过程左边问题......”。

6、“.....而且能主动提出把这些想法归纳整理成班会课素材，这不仅很好地提升了学生的数学素养，也极大提升了学生的综合素养。笔者作为数学教师兼班主任，时常会有意识地把数学思想应用到德育课堂教学中日常班级管理中，通过班会课黑板报等形式让学生学以致用，学生学习数学知识的同时感悟数学思想，提升数学想整体思想分类思想在元次方程组中的运用为例，谈谈自己的理解。笔者作为数学教师兼班主任，时常会有意识地把数学思想应用到德育课堂教学中日常班级管理中，通过班会课黑板报等形式让学生学以致用，学生学习数学知识的同时感悟数学思想，提升数学素养，提升综合素养。例如，数学中常用的整体思想，与学生的班级荣誉感团整体思想分类思想转化思想在元次方程组中的运用为例，在数学课堂和德育课堂上渗透数学思想......”。

7、“.....能在提升数学素养的同时提升综合素养。关键词初中数学日常教学数学思想数学思想是对数学知识内容及其所使用的方法的本质认识。教师在日常教学中积极创设教，可是没几个星期就发现他的礼服皱巴巴脏兮兮的了，后来他还因为不懂得整理内务，多次被扣宿舍分而被劝退回家走读。笔者针对这件事情，专门组织学生上了节关于学会整理的班会课。事实证明，这个方法是非常奏效的。小徐所在的宿舍在初级中是第个被评为学校文明宿舍的，到下个月文明宿舍评比活动的时候，班里被评为文明宿素养，提升综合素养。例如，数学中常用的整体思想，与学生的班级荣誉感团队意识联系起来，又比如，把数学中的分类讨论思想与分门别类地整理住宿生宿舍的内务联系起来，与整理学生的书桌联系起来。同时......”。

8、“.....乃至整理自己的学习与生活的时间。最为典型的是学生小试谈日常教学中如何渗透初中数学思想论文原稿服，又如考试的卷面整洁性，都需要进行分类，事情都是相通的，通百通。有学生在周记中写道想到数学不只是买菜时需要用到数学，生活的方方面面均用到数学。这个社会是多元复杂的，在堆纷繁复杂的事情中如何快速高效完成任务，是我们经常遇到的问题，也是我们人类的追求。个初中生能从所学的数学思想联想到解决生活中的实。整个解方程组的过程可用如下思维导图表示图解方程组的过程当然也可以求同存异，把式中乘以倍，变形为与式样的，把当成整体，再用代入或者减法，消去未知数当然也可以除以，或者对进行求同存异，理论上都是行得通的，只是考虑到解题的复杂程度所需要的时间精力等，进行方法的取舍，进行最优化处理......”。

9、“.....就从这项开始解题。观察式发现，可以把用的代数式来表示，即，把这个变形后的式子作为式，代入式中，则式变形为，这是我们熟悉的元次方程。把两个未知数转化为个，多化为少，这是代入消元法，而用代替，其实再次运用了整体思想，所以得加括号。这里把未知的复杂的转化为已知的了。如，元次方程的正整数解有个。个元次方程有无穷多个解，但要求两个数的和为的正整数解，其实就是转化成了个小于的正整数的个数问题，而小于的正整数很明显分别为这个数，那么答案就有这个解。第步观察分析。这个方程组中有两个方程，为方便计算，把第个方程当作式，第个方程当作式，这其实初步运用了整体思想。的项也有两个，分别是和。第步找突破口。再看哪个未知数前面的系数更简单，就先从哪个未知数着手，在和这个项的系数中，的系数是最小最简单的......”。