1、“.....做事极其拖拉散漫，对待家务活挺身而出作业上交流程之前已有规定每个同学把作业本打开到待批改的页码，平铺后交给组长组长将整组作业汇总给课代表并报告缺交情况课代表登记好缺交名单。看似很简单的流程，实则环环相扣，需要所有同学都做好自己的职责，如果从交作业问题谈初中生责任意识培养论文原稿。长此以往，孩子自信心再受挫，不愿也不敢承担任何责任，干脆破罐子破摔。正面管教告诉我们当我们把犯看作个学习机会而不是什么坏事时，为自己的承担责任就变得容易多了。显然，扭转孩子和师长们对待犯错的态度极为关键......”。

2、“.....小荣就是其中个。他平时对人对事情都没有热情，作业经常忘记做，要么就是忘记带作业回校。无独有偶，这个孩子在家对父母的话也是左耳进右耳出，做事极其拖拉散漫，对待家务活也是当甩手掌柜，表现得毫无责任心。经深入了其中的责任，他们不仅自己乐意遵从，而且还会主动督促他人，负责任的风气在班上盛行，交作业的问题才能得到改观。从交作业问题谈初中生责任意识培养论文原稿。摘要责任担当是中国学生发展核心素养的大模块之，但当下的初中生普例如，针对如何快速整齐收好作业的问题，笔者在班级中开展主题讨论......”。

3、“.....不同的身份对应不同的责任范围，如科代表必须要做好哪些管晰责任范围，认领角色和义务责任意识，又称为责任心理责任心或责任感，汉语大词典中定义为自觉做好分内事的心情。显然，具备责任意识的前提是明确自己的分内事是哪些责任范围在哪儿，若个体的职责模糊不清，不仅学生不知道自己该做到哪。对此，笔者在线上教学时把钟南山张定宇等抗击疫情的医护工作者的英雄事迹讲述给学生听，启发他们思考医护工作者们为什么明知山有虎，偏向虎山行，通过讨论归因......”。

4、“.....显然，具备责任意识的前提是明确自己的分内事是哪些责任范围在哪儿，若个体的职责模糊不清，不仅学生不知道自己该做到哪些，教师也无法问责，学生在罚不责众的心理驱使下容易出现破窗效应。因此，要培养个体的责任，如科代表必须要做好哪些管理，组长该履行怎样的职责，无职务的学生更要明确自己应做到的义务。在制定过程中，鼓励学生多说，老师少说，必要时给学生些选择的机会或提示，明确不履行责任所产生的后果，这样......”。

5、“.....教师也无法问责，学生在罚不责众的心理驱使下容易出现破窗效应。因此，要培养个体的责任意识，就必须要将责任范围明确化，使每个学生都能站好自己的岗认领自己的义务，并建立相应的问责制，从而让责任意识在每位学生心中打上深深的烙从而明确认真完成作业并及时上交是学生的天然职责，同样要具有神圣使命感。身边鲜活的榜样及其事迹不仅像面镜子让学生在观照中矫正责任的衣冠，更像盏明灯及时照亮他们的人生之路。从交作业问题谈初中生责任意识培养论文原稿。对承担责任所带来的后果......”。

6、“.....但当下的初中生普遍缺乏责任意识，本文以解决学生交作业的问题为例，提炼了培养责任意识的有效策略，包括明晰责任范围巧树榜样场生死之战，接着又延申到其他人员，譬如快递小哥执勤的警察等等，他们都在坚持履行自己的岗位职责，高度的责任意识成就了无数英雄，让我们感动。那么回到我们自身，作为名学生，自己的岗位职责又是什么在学习方面具体要承担哪些责任识，就必须要将责任范围明确化，使每个学生都能站好自己的岗认领自己的义务，并建立相应的问责制，从而让责任意识在每位学生心中打上深深的烙印。疫情期间......”。

7、“.....部分缺乏自控能力的同学在交作业的问题上又死灰复解规则制定的必要性及自己在其中的责任，他们不仅自己乐意遵从，而且还会主动督促他人，负责任的风气在班上盛行，交作业的问题才能得到改观。明晰责任范围，认领角色和义务责任意识，又称为责任心理责任心或责任感，汉语大词典中定义为用犯错时机及借助劳动教育等。例如，针对如何快速整齐收好作业的问题，笔者在班级中开展主题讨论，让学生讨论为什么要对交作业流程进行规定和限制需要哪些必要的规则以及每个人为履行规则应承担怎样的责任......”。

8、“.....首先，是要承认自我在客观上的不完美，犯错在所难免，不把犯错当成是糟糕的坏事，而应视为次有价值的学习机会接下来，最重要的便是从中去反思学习和进步。这样，就能在种轻松积极的氛围中去是当甩手掌柜，表现得毫无责任心。经深入了解，发现该生家长是严厉管控型家长，从小到大孩子犯错非罚即骂，虽然家长也曾尝试改变，比如放手让孩子自我管理，但当家长发现孩子所做的事情不尽如人意，如把剩菜剩饭倒厕所里被子叠成团时，有同学图省事将作业随手扔，就造成其他人的任务增加......”。

9、“.....收作业自然也就麻烦了。问题的根源在于学生责任意识的缺乏。从交作业问题谈初中生责任意识培养论文原稿。在明确责任和榜样示范作用下，笔者班级的作业终于是要承认自我在客观上的不完美，犯错在所难免，不把犯错当成是糟糕的坏事，而应视为次有价值的学习机会接下来，最重要的便是从中去反思学习和进步。这样，就能在种轻松积极的氛围中去面对承担责任所带来的后果，面对未知事物时能，发现该生家长是严厉管控型家长，从小到大孩子犯错非罚即骂，虽然家长也曾尝试改变，比如放手让孩子自我管理......”。