1、“.....都大大得到了提高。动手操作，发展思维小多学生对算理模棱两可，知之甚少，正所谓知其然，知其所以然。老师们总是疑惑为什么同类型的计算题，重复练习还是有学生不会做呢要使学生会算，首先必须让学生明白为什么要这样算，也就是要加强对算理的理解，只有理解算理，才能在万变例谈动手操作在计算教学中的作用论文原稿究数学的过程也是十分重要的。只有重过程，学生才能学会知识，而不是记住知识。这节课堂将原来的老师讲学生听，变成了学生做学生学老师引导，将学生推向了学习的主体地位，学生的学习热情高涨，真正达到了素质教育的要求......”。

2、“.....不仅仅要眼看手做，还要脑想口说，使外部的操作过程与内部的智力活动紧密联系，如此来，学生的动作思维就能转化成形象思维与逻辑思维，就能有效发展学生的数学思维，形成数学思想。如，在教学北师大版年级下册第单元第中有着至关重要的地位，直接影响到学生对数学基础知识以及基本技能的掌握与运用，影响着学生观察注意记忆思考解决问题等各种数学能力的发展。但由于小学生注意力容易分散，正处于培养学习能力和学习习惯的最佳时期，而传统的计算课堂往往摘要计算是小学生必须掌握的项基本技能......”。

3、“.....归根到底是没有把学生当成学习的主人，其实为填鸭式的教学。动手操作是个动手动脑动口多种感官相结合的活动，符合小学生的年龄特征。在计算教不仅是我们的教学对象，还是学习的主人。在全面推进新课程改革，实行素质教育的今天，教师应该放手课堂，把课堂主动权还给学生，我们要改变惯有的计算教学模式，在课堂上创设切条件让学生进行动手操作，自主探究，在探究的过程中运用多种体位臵上，在做中学，学生的思维不再被固定在个框框内，而是得到充分的发展，数学课堂也将充满生机与活力动手操作，激发兴趣计算教学是数学教学中非常重要的部分......”。

4、“.....学生的数学学习离不开计算，但是大部分的计算课作用论文原稿。叶圣陶说教是为了不教。教师的教是为了学生的学，我们不能让教成为数学课堂的全部，学生不仅是我们的教学对象，还是学习的主人。在全面推进新课程改革，实行素质教育的今天，教师应该放手课堂，把课堂主动权还给学生，操作思维算理算法计算教学在小学数学教学中有着至关重要的地位，直接影响到学生对数学基础知识以及基本技能的掌握与运用，影响着学生观察注意记忆思考解决问题等各种数学能力的发展。但由于小学生注意力容易分散......”。

5、“.....在操作中发展思维，理解算理，掌握算法。教师只是名导演，位引导者，课堂上我们要大胆放手，真正把学生推到了学习的主体位臵上，在做中学，学生的思维不再被固定在个框框内，而是得到充分的发展，数学课堂也将充满生机与活力老师教得也越来越吃力，两败俱伤。作为教师，作为课堂的组织者，我们的首要使命就是激发学生的兴趣。例谈动手操作在计算教学中的作用论文原稿。叶圣陶说教是为了不教。教师的教是为了学生的学，我们不能让教成为数学课堂的全部，学生只有重过程，学生才能学会知识，而不是记住知识......”。

6、“.....但是目前的计算教学却没有达到素质教育所要求的目标，归根到底是没有把学生当成学习的主人，其实为填鸭式的教学。动手操作是个动手动脑动口多种感堂往往过于注重让学生掌握计算方法，反复进行計算练习，这不但没有起到提高学生计算能力的作用，反而造成了计算课堂气氛刻板沉闷，学生感到枯燥乏味，容易产生倦怠的情绪。长期下去将会形成恶性循环，直接导致学生学不好数学，不想学数学们要改变惯有的计算教学模式，在课堂上创设切条件让学生进行动手操作，自主探究，在探究的过程中运用多种感官进行感知，在操作中发展思维，理解算理，掌握算法......”。

7、“.....位引导者，课堂上我们要大胆放手，真正把学生推到了学习的和学习习惯的最佳时期，而传统的计算课堂往往比较中规中矩，侧重知识技能的教授以及计算题的反复练习，忽视了学生的主体地位，学生被动地学习，导致学生对计算的学习越来越没兴趣，对计算的学习也越来越困难。例谈动手操作在计算教学中的相结合的活动，符合小学生的年龄特征。在计算教学中，组织学生进行动手操作，能激发学生的学习兴趣，将学生推向主体地位，有利于学生的思维发展，深刻理解算理从而掌握计算方法。我们希望能通过动手操作，步步向素质教育迈进......”。

8、“.....接着套用公式进行反复地练习。重复的练习能让学生把面积计算公式熟记于心，至于公式的推导过程，学生可能无所知。教师着重知识的应用固然重要，但是让学生经历探究数学的过程也是十分重要的学阶段的计算教学，不仅要使学生掌握抽象的数学结论，更应该注意发展学生的数学思维，培养学生的创新意识，提高自主探究的学习能力。操作活动为学生提供了思维的感性材料，同时由于在操作活动过程中，学生需要调动多种感官参与，不仅仅要题目中找到不变的规律，才能真正掌握计算方法......”。

9、“.....它能让学生在脑海中将抽象的算理转化成具体形象，更容易激发学习兴趣，便于建立表象，有利于理解知识的特点。例谈动手操作在计算教学中的作用论文原稿。这力，解决问题的能力，还是动手操作能力，都大大得到了提高。动手操作，发展思维小学阶段的计算教学，不仅要使学生掌握抽象的数学结论，更应该注意发展学生的数学思维，培养学生的创新意识，提高自主探究的学习能力。动手操作，理解算理许时长方形的面积，大部分教师可能会通过课件直接引入长方形的面积计算公式，接着套用公式进行反复地练习......”。