1、“.....使学生逐步形成人地协调和可持续观念，为培养具有地理素养的公民打下基础。參考文献欧阳子豪义务教育阶段人地协调观的学科理解与培养中学地理教学参考，徐飞初中地理教学中如何培养学生的人地观念理谈谈初中地理教学中人地协调观的培养论文原稿养，才能更好的帮助学生去学习。结束语总而言之，地理教育不仅是种知识教育，更是种思想观念的教育。人口资源环境和可持续发展教育是实施素质教育的重要内容，也是地理学科对学生进行学科核心素养培养的主要着眼点地甚至荒废遗弃......”。

2、“.....适当的设定些情景，多采用些图文视频资料教学，有利于学生更好的理解和掌握。也可以采用小组合作，角色带入，思考如何处理人地关系，比如通过本节活动让学生分了其对人口资源环境和可持续发展观的培养具有不可推卸的责任。因此，培养现代公民必备的地理素养，学习对生活有用的地理，提供未来公民必备的地理知识，增强学生的地理学习能力和生存能力离不开地理教育。例如，在科学应用现代信息教育手段开展教学许多地理教师认为学生到了初中阶段，心智发展都已较成熟......”。

3、“.....只要着重注意学生地理的绝对性评价就好。谈谈初中地理教学中人地协调观的培养论文类型多样，而且枯燥无味的地理教学会在定程度上加重学生的精神压力，导致学生地理学习效果差。教师要考虑到学生的年龄特点，尽量创设有针对性的情景，形象生动易懂，这样的教学方法不仅可以很好地调动起学生的学习，所以不用太注意学生对课堂的兴趣点，只要着重注意学生地理的绝对性评价就好。同时，在师生互动的过程中，可以加强学生和老师之间的关系，在轻松愉悦的环境中丰富学生的地理知识......”。

4、“.....讲到我主要研究课题和应用方向。在初中地理教学中进行人地协调观的教育，并不是课本的外延，而是地理学科本身的要求。地理学科的特点决定了其对人口资源环境和可持续发展观的培养具有不可推卸的责任。因此，培养现代公民问题，关注自然和社会，使学生逐步形成人地协调和可持续观念，为培养具有地理素养的公民打下基础。參考文献欧阳子豪义务教育阶段人地协调观的学科理解与培养中学地理教学参考......”。

5、“.....帮助学生进步理解人地关系。谈谈初中地理教学中人地协调观的培养论文原稿。同时，在师生互动的过程中，可以加强学生和老师之间的关系，在轻松愉悦的环境中丰富学生的地理知，可以找有关于水土流失和过度放牧草场退化受风沙侵蚀的土地的图片和视频，让学生通过视频来直观地感受这些可怕的问题。通过直观地观看，学生对于地理知识的理解会更加深入且全面。地理需要学习的内容又非常复杂，好的地理素养，才能更好的帮助学生去学习。结束语总而言之......”。

6、“.....更是种思想观念的教育。人口资源环境和可持续发展教育是实施素质教育的重要内容，也是地理学科对学生进行学科核心素养培养的国土地利用中存在的问题和有效的解决措施。这些地理面貌学生在平常的生活中比较难遇到，学生通过书面上的知识，很难直观地了解到。这时，地理教师就可以利用学校的多媒体设备，准备些各种土地类型的图片供学生观看必备的地理素养，学习对生活有用的地理，提供未来公民必备的地理知识，增强学生的地理学习能力和生存能力离不开地理教育......”。

7、“.....心智发展都已较成熟地观念理解课程教育研究，义务教育学科核心素养与关键能力研究项目组著义务教育学科核心素养关键能力测评与教学江苏凤凰科学技术出版社。摘要当今世界普遍关注的人口资源环境和可持续发展问题，正是地理学科的主要着眼点。在初中地理的教学过程中，地理教师要注意自己的教育观念，更新自己的教育模式，根据教学素材灵活采用有趣的教学方法，创新教学模式......”。

8、“.....让每个学生都能积极自主地参与到课堂当中，只有在学生的内心中建立起个良。例如，在学习土地资源时，这部分内容本身的知识是较为简单的，距离生活也是比较近，所以教师大可让学生先自由探讨下，近几年自己看到的景象，学生通过思考和讨论会发现，农村耕地面积已经大幅度减少，很多都已经课程教育研究......”。

9、“.....适当安排野外考察，注重社会实践地理知识存在于我们的生活之中，在培养学生的人地。在初中地理的教学过程中，地理教师要注意自己的教育观念，更新自己的教育模式，根据教学素材灵活采用有趣的教学方法，创新教学模式，开展以环境与发展为问题的探究式实践活动引导学生从地理的视角思考问题，关注角色扮演土地专家门诊医生和土地专家规划的局长对土地利用中存在的问题进行人地和谐的问诊和整体规划理解土地资源的国情和国策......”。