1、“.....不过在谈话内容的选择上，教师不能单单以幼儿的兴趣度为标准，也应当联系幼儿的实际经验来进，最终完善语言系统。语言的使用主要集中于生活当中，在不同生活场景中，语言内容情感的表达都是不同的，创设生活情境，能够让调动幼儿已有语言记忆，丰富幼儿谈话的内容延长谈话时长提高谈话氛围。因此在与幼儿谈论新事物之前，应当为幼儿创建相关的情境，帮助幼儿获得直接经资源背景下中班幼儿谈话活动的组织策略论文原稿话活动中。富有教育意义谈话活动的开展，其重要目的是为了帮助幼儿语言能力的发展，以及日常生活经验的获取。教师作为幼儿的引导者和支持者，在选择幼儿感兴趣的话题的同时，也应当考虑到话题的教育意义......”。

2、“.....能够帮助幼儿在多个领域中获得相多种可能的问题。动物是幼儿在日常生活中常常能够遇见的，并有定理解的，幼儿们可以通过已有的知识经验来想出哪些是动物，而自己知道的动物中，有哪些动物是拥有白色的毛的。幼儿通过自己的想象在脑海中得出答案，进行回答，可以很好的帮助幼儿回顾已有的知识经验，或是有利于幼儿语言能力，鼓励和引导幼儿提升说的能力。而说的场合多种多样，而说的形式也是非常丰富的，所以，在谈话活动中教师可以创设多元对话场景，让幼儿可以在不同场合形式中学会说的方式和技巧。同时，在说的过程中，教师和幼儿之间需要保持平等自由自然的状态......”。

3、“.....有些谈话活动的开展效果往往并不好，更有甚者，让谈话活动成为了幼儿觉得最无聊最不喜欢的活动。教师对于谈话活动核心理念的不理解不重视缺乏把握的能力等，造成的系列的问题都会让幼儿对谈话活动产生抗拒，致使谈话活动的作用得谈话活动作为他们幼儿园生活的重要环节，科学合理安排谈话活动还是十分有必要的。在幼儿园谈话活动中，教师可以对中班幼儿的特点个性进行全面了解，针对幼儿间的差异性，制定具有针对性的谈话内容和形式，让幼儿在和谐自由舒适的谈话氛围中，更加轻松地表达自我。同时，通过谈，针对性的提出谈话活动的优化策略，通过对谈话活动的组织策略探讨，希望能够有助于提升幼儿谈话活动的质量，为幼儿健康成长提供个健康的环境......”。

4、“.....利用环境，环境是最好的教具。环境就是种教育，为幼儿创设良好的语言交往环境，可以更好的促使谈话活动组织策略引言谈话活动作为幼儿园的日常活动，对于中班幼儿来说，他们已经接触过这类活动，并对谈话活动有了定的认知，基本了解活动的内容形式等，但是谈话活动作为他们幼儿园生活的重要环节，科学合理安排谈话活动还是十分有必要的。在幼儿园谈话活动中，教师可以重视缺乏把握的能力等，造成的系列的问题都会让幼儿对谈话活动产生抗拒，致使谈话活动的作用得不到有效发挥。当谈话内容超脱了幼儿的已有生活经验，幼儿无法将谈话内容与自身的生活经验相联系，便会开始恐慌，产生害怕情绪，从而失去对参与谈话活动的积极性......”。

5、“.....促进幼儿心理健康发展。本文通过分析资源背景下中班幼儿谈话活动中存在的问题，针对性的提出谈话活动的优化策略，通过对谈话活动的组织策略探讨，希望能够有助于提升幼儿谈话活动的质量，为幼儿健康成长提供个健康的环境，让他们开心快乐的成谈话活动不仅可以培养幼儿的语言能力，还可以为幼儿提供展示自我的平台，有助于师生之间的了解。关键词中班幼儿谈话活动组织策略引言谈话活动作为幼儿园的日常活动，对于中班幼儿来说，他们已经接触过这类活动，并对谈话活动有了定的认知，基本了解活动的内容形式等，但是如，请你来猜猜我喜欢的小动物，它有白色的毛......”。

6、“.....动物是幼儿在日常生活中常常能够遇见的，并有定理解的，幼儿们可以通过已有的知识经验来想出哪些是动物，而自己知道的动物中，有哪些动物是拥有白色的毛的。幼儿通过自己的想象在脑海幼儿语言能力的良好发展。教师在开展谈话活动的过程中，通常都会因为自身的不重视或是感觉活动的麻烦，常常会忘记了为谈话活动创设相应的环境，使幼儿在只能凭空想象无话可说。摘要现如今，教育资源异常丰富，在此背景下开展的幼儿园谈话活动，是幼儿园教育中常规的活动形式之对中班幼儿的特点个性进行全面了解，针对幼儿间的差异性，制定具有针对性的谈话内容和形式，让幼儿在和谐自由舒适的谈话氛围中，更加轻松地表达自我。同时......”。

7、“.....促进幼儿心理健康发展。本文通过分析资源背景下中班幼儿谈话活动中存在的问毫无意义。资源背景下中班幼儿谈话活动的组织策略论文原稿。摘要现如今，教育资源异常丰富，在此背景下开展的幼儿园谈话活动，是幼儿园教育中常规的活动形式之。谈话活动不仅可以培养幼儿的语言能力，还可以为幼儿提供展示自我的平台，有助于师生之间的了解。关键词中班幼中得出答案，进行回答，可以很好的帮助幼儿回顾已有的知识经验，或是有利于教师引出新的知识点。幼儿谈话活动中存在的问题在日常的谈话活动中，有些谈话活动的开展效果往往并不好，更有甚者，让谈话活动成为了幼儿觉得最无聊最不喜欢的活动......”。

8、“.....教师和幼儿之间需要保持平等自由自然的状态，多以耐心倾听语言引导为主，逐步训练幼儿语言能力。设置疑问。对于未知的事物，人们总是存有探索的欲望，得不到解答的时候便会更想要知道答案。在谈话活动开始，教师便可以采取设置疑问的方法，来进行活动的引入方式。行选择，才能真正的使幼儿能参与到谈话活动中。富有教育意义谈话活动的开展，其重要目的是为了帮助幼儿语言能力的发展，以及日常生活经验的获取。教师作为幼儿的引导者和支持者，在选择幼儿感兴趣的话题的同时，也应当考虑到话题的教育意义，对幼儿的成长与各领域能力是否相协验。例如中班活动叶子的秘密......”。

9、“.....活动的过程中，让幼儿采用看摸闻比等不同的方式來对叶子进行感受和观察，从而使幼儿在这些环节中获得直接经验。图片引入。图片是日常教学中最为常见的种教具。在些实物无法直接出示的关的经验。资源背景下中班幼儿谈话活动的组织策略论文原稿。创设情境。因幼儿年龄特点的限制，对于些自己未亲身经历过的事物都比较难以想象其特点。他们的记忆能力较差思维缺乏系统性，从而导致幼儿在学习语言的过程中，常常需要多教多说，点点增强幼儿记忆能力逻辑组织能教师引出新的知识点。贴近生活，有趣味性，在日常生活中教师可以多多留意幼儿的生活习惯和兴趣爱好等，了解幼儿的关注点引导幼儿加入到谈话活动中......”。