1、“.....浅谈如何提高小学生的语文自主学习能力论文原稿。摘要新时期的教学以教师为主导，以学生为学习主体，在小学语文的教学中，提出有难度和探讨价值的问题或课题，将全班学生根据不同的性格特点学习能力进行分组，力求差异互补，接下来的探究过程就交给学生，教师适当引导学生进行组内的分工，保证每位学生都有任务，都能在探句，用自己的符号标记下来，然后借助词典网络等手段解决这些问题，同时可以做到积累。疏通了疑难词句后，学生要通过反复的阅读课文对课文形成个初步的了解，疏通文意。进步的，教师还可以布置学生查找课标提出以学定教，这教学理念将教师的教牢牢的立足于学生的学，讲求学生的学先于教。即学生的预习活动启动教师的教学活动，对学生每阶段的教学都始于学生的自学，而课堂教学中學生的自学开始于课前的浅谈如何提高小学生的语文自主学习能力论文原稿的学生对每组进行投票，得票最多的小组将成为演演的冠军。教师则可以为小组成员送上小礼物，并对所有参与演演的学生进行鼓励。这个教学活动的全过程，不仅需要学生熟读课文理解课文对课文进行剧本化的呆子......”。

2、“.....他们更需要丰富多样的教学活动来被吸引注意力。浅谈如何提高小学生的语文自主学习能力论文原稿。教学活动大多在课堂上进行，例如演演。小学语文课本中的课文都较，让同学们追随文章作者的脚步，走出课堂，去寻找课文中的美丽景色或是名胜古迹，回归大自然的同时陶冶情操，自我放松，拓展视野。开放课堂，丰富教学活动和教学形式丰富教学活动开展教学活动是促使学，丰富教学活动和教学形式丰富教学活动开展教学活动是促使学生主动学习的强大动力，教学活动的开展能调动和保持学生自主学习的热情，并使学生在活动中长见识长才干。若是味的让学生读书写作业，则会泯自荐来演绎课文中的角色。教师还可以将班上的学生分成几个小组，进行演演的比拼，让没有参与表演的学生对每组进行投票，得票最多的小组将成为演演的冠军。教师则可以为小组成员送上小礼物，并对所有参步的了解，疏通文意。进步的，教师还可以布置学生查找文章相关的资料，例如作者生平写作背景等，更深层次的加深学生对课文的理解，这些做法都能为教师进行课堂教学提供很大程度上的便利，使教师教起来始于学生的自学......”。

3、“.....教师要向学生强调课前预习的重要性，让学生从被动预习转化为主动预习，并明确出在预习中学生需要注意和解决的问题。针对小学语文这学科这过程中，教师要借助人文性数学内容，促进学生自主思考探索数学知识，培养学生创新意识，引导学生严格要求自己，有意识地让不容辞的使命和教育责任。参考文献李小川人文教育如何在小学数学教学中渗透小学时代，黄慧在小学数学课堂教学中渗透人文教育读写算，吴庆锋谈小学数学教学中如何渗透人文教育数学学习与研究，孙宏试论小学数，使学生成为只会读书不会思考的书呆子。尤其是针对小学阶段的学生，他们更需要丰富多样的教学活动来被吸引注意力。在学习篇课文的过程中或学习完成后，教师可以向学生提出建浅谈如何提高小学生的语文自主学习能力论文原稿演演的学生进行鼓励。这个教学活动的全过程，不仅需要学生熟读课文理解课文对课文进行剧本化的修改，还要考验学生们的团队协作能力和自主学习能力，使学生在这个过程中得到多方面的能力锻炼。开放课堂更轻松，学生学起来也更有趣。教学活动大多在课堂上进行，例如演演......”。

4、“.....教师从中选取故事性较强或是有独具特点的人物在其中的文章，作为学生们演绎的剧本，鼓励学生，通过课前预习，学生要找出课文中的生僻字和不理解的词句，用自己的符号标记下来，然后借助词典网络等手段解决这些问题，同时可以做到积累。疏通了疑难词句后，学生要通过反复的阅读课文对课文形成个培养学生自主学习好习惯首先是课前预习小学语文的新课标提出以学定教，这教学理念将教师的教牢牢的立足于学生的学，讲求学生的学先于教。即学生的预习活动启动教师的教学活动，对学生每阶段的教学都始能力进行分组，力求差异互补，接下来的探究过程就交给学生，教师适当引导学生进行组内的分工，保证每位学生都有任务，都能在探究过程中发挥自身的价值，并得到自主学习能力的锻炼。经过段时间的小组合过程中发挥自身的价值，并得到自主学习能力的锻炼。经过段时间的小组合作探究后，教师组织最后的成果展示和评价总结，每小组的代表发言人上讲台向大家分享小组的探究成果。教师在所有小组成果展示完毕文章相关的资料，例如作者生平写作背景等，更深层次的加深学生对课文的理解......”。

5、“.....使教师教起来更轻松，学生学起来也更有趣。教师针对课堂的教学内容自主预习。教师要向学生强调课前预习的重要性，让学生从被动预习转化为主动预习，并明确出在预习中学生需要注意和解决的问题。针对小学语文这学科，通过课前预习，学生要找出课文中的生僻字和不理解的浅谈如何提高小学生的语文自主学习能力论文原稿作探究后，教师组织最后的成果展示和评价总结，每小组的代表发言人上讲台向大家分享小组的探究成果。教师在所有小组成果展示完毕后，首先对全体学生进行个肯定和鼓励，然后就其存在的问题进行提出和解，教师要给予学生充分的展示自我和自主学习的时间和空间，让学生在自我实践中得到自身素养和能力的提升。教师针对课堂的教学内容，提出有难度和探讨价值的问题或课题，将全班学生根据不同的性格特点学改，还要考验学生们的团队协作能力和自主学习能力，使学生在这个过程中得到多方面的能力锻炼。浅谈如何提高小学生的语文自主学习能力论文原稿。培养学生自主学习好习惯首先是课前预习小学语文的新后，首先对全体学生进行个肯定和鼓励......”。

6、“.....。挖掘教材人文资源，组织人文性谈如何在小学数学教学中渗透人文教育论文原稿学箱等方式，可以评价自己在课堂上的表现，也可以评价名同学值得学习的地方，或者给教师提出如何改进教学的建议等，学生通过这个环节踊跃的表达着自己的想法，积极的评价教学，教师将学生的评价整理到起，并且充分重视这些评价，将其融入到教学反思中，促进教学质量不断提升护学生的学习自尊心和自信心，也难以真实掌握学生学习情况，无法提升教学质量，严重缺失人文关怀。因此，小学数学教师要积极采取人文性的教学评价方法，加强对学生正确既直观世界观人生观的培养，关注学生的学习情绪心理变化态度转变等情况，坚持以人文本教学理念，在课堂上有学生的数学学科情感，实现教学目标。结合教学案例，分析探讨了如何在小学数学教学中渗透人文教育，以供参考。例如，教师可以在教学过程中贯穿同学们对于这个问题怎么看学习了这部分知识后你有什么新发现分享给大家吗等话语，引导学生发挥自己的主体作用，成为学习的主人。采取例如，在教学直角锐角和钝角的初步认识这部分知识后......”。

7、“.....要求学生以小组为单位交流讨论直角锐角和钝角的相同点和区别，学生结合本节课学习的内容以及上节课学习过的角的概念性质等，激烈的展开了讨论，在这过程中对本节课教学中渗透人文教育论文原稿。组织小组合作学习，培养认真严谨的学习态度教育改革提倡学生是学习的主体，只有让学生参与到整个教学过程中，才能够提升学生的学习兴趣，促进学生理解和吸收数学知识，不再只是被动的学习，而是能够转变成主动的学习，让数学课堂充满生命力，质量。组织小组合作学习，培养认真严谨的学习态度教育改革提倡学生是学习的主体，只有让学生参与到整个教学过程中，才能够提升学生的学习兴趣，促进学生理解和吸收数学知识，不再只是被动的学习，而是能够转变成主动的学习，让数学课堂充满生命力，这与人文价值观念中的合作精在学会数学知识的基础上，对数学有更加全面正确的认识和理解，培养学生的数学学科情感，实现教学目标。结合教学案例，分析探讨了如何在小学数学教学中渗透人文教育，以供参考。例如，在教学直角锐角和钝角的初步认识这部分知识后......”。

8、“.....创新教学模式，从学生角度出發，发挥数学教学育人功能，让学生可以学会与他人和谐共处，相互促进，形成健康积极的生活态度，促进学生正确思想观念的形成，也既是数学教师所追求的完美教学效果，也是新时期小学数学教师义不容辞的使命和教谈如何在小学数学教学中渗透人文教育论文原稿这与人文价值观念中的合作精神与主动参与精神相符，有助于提升小学数学教学质量。所以，小学数学教师要积极组织小学合作学习活动，将这种学习方式传递给学生，让学生可以在的问题进行提出和解决。浅谈如何提高小学生的语文自主学习能力论文原稿。摘要新时期的教学以教师为主导，以学生为学习主体，在小学语文的教学中，提出有难度和探讨价值的问题或课题，将全班学生根据不同的性格特点学习能力进行分组，力求差异互补，接下来的探究过程就交给学生，教师适当引导学生进行组内的分工，保证每位学生都有任务，都能在探句，用自己的符号标记下来，然后借助词典网络等手段解决这些问题，同时可以做到积累。疏通了疑难词句后，学生要通过反复的阅读课文对课文形成个初步的了解......”。

9、“.....进步的，教师还可以布置学生查找课标提出以学定教，这教学理念将教师的教牢牢的立足于学生的学，讲求学生的学先于教。即学生的预习活动启动教师的教学活动，对学生每阶段的教学都始于学生的自学，而课堂教学中學生的自学开始于课前的浅谈如何提高小学生的语文自主学习能力论文原稿的学生对每组进行投票，得票最多的小组将成为演演的冠军。教师则可以为小组成员送上小礼物，并对所有参与演演的学生进行鼓励。这个教学活动的全过程，不仅需要学生熟读课文理解课文对课文进行剧本化的呆子。尤其是针对小学阶段的学生，他们更需要丰富多样的教学活动来被吸引注意力。浅谈如何提高小学生的语文自主学习能力论文原稿。教学活动大多在课堂上进行，例如演演。小学语文课本中的课文都较，让同学们追随文章作者的脚步，走出课堂，去寻找课文中的美丽景色或是名胜古迹，回归大自然的同时陶冶情操，自我放松，拓展视野。开放课堂，丰富教学活动和教学形式丰富教学活动开展教学活动是促使学，丰富教学活动和教学形式丰富教学活动开展教学活动是促使学生主动学习的强大动力......”。