1、“.....本以为会很容易，结果发现部分同学说和做不致。有些同学拿着扫帚和垃圾斗，却不知如何配合使用。因为他们须双手才能拿稳掃帚扫地，要他们再拿个垃圾斗，就很难工作了。根谈培智劳动技能的教学策略论文原稿理论，他们也未必会操作，倒不如把他们带到校园处，少说多实践。这样，他们慢慢地就学会了，甚至会学得很熟练。记得刚开始教他们学扫地时，为了能让他们快点学会扫地，我就费尽心思配上儿歌手拿扫帚，手挖掘教学内容，探索有效的教学方法。那么......”。

2、“.....我发现，培智劳动技能的教学可以采用以下几个策略轻理论，重实践对于培智学校的孩子来说，讲下，做多了也就没兴趣了，没兴趣并非是掌握了技能。所以，老师要变着法子让他们感兴趣，因为兴趣才是最好的老师。有学期，学校要举行水果拼盘比赛，并且规定劳动技能教师要从班中培养参赛选手。关键词培智我告诉他方法，她也不爱听。后来我干脆不说她，让她自己慢慢学。我发现，每天起床后，别人叠被子，她都在观察......”。

3、“.....自己不动手。当别人叠好了，她才慢慢地动起手来。生活老师说她磨。可是经过段时间的观察，她真的学会了叠被子，而且叠得还很整齐。还有个姓周的同学，同学们都学会了扫地，可他就是无法将垃圾扫进垃圾斗。为此，他经常拿不到老师的奖品。因为大家都很努力地扫地，所以没班中培养参赛选手谈培智劳动技能的教学策略论文原稿。还有个姓周的同学，同学们都学会了扫地，可他就是无法将垃圾扫进垃圾斗。为此，他经常拿不到老师的奖品。因为大家都很努力地扫地......”。

4、“.....只手拿垃圾斗，并且能够配合着使用。所以，劳动技能的重点并不是理论而是实践谈培智劳动技能的教学策略论文原稿。少批评，多奖励好懒是人的天性，培智学校的孩子也不例外。个个都兴高采烈。我叫他们按儿歌的步骤开始操作，本以为会很容易，结果发现部分同学说和做不致。有些同学拿着扫帚和垃圾斗，却不知如何配合使用。因为他们须双手才能拿稳掃帚扫地，要他们再拿个垃圾斗，就谈培智劳动技能的教学策略论文原稿跟他玩......”。

5、“.....有节课，我突然发现，他也能很顺利地将垃圾扫进垃圾斗了。所以，对于培智学校的孩子，我们不要急于对他们进行说教，可以让他们多观察，再进行内化，也许他们就真的学会诉他方法，她也不爱听。后来我干脆不说她，让她自己慢慢学。我发现，每天起床后，别人叠被子，她都在观察。生活老师还说她只看别人做，自己不动手。当别人叠好了，她才慢慢地动起手来。生活老师说她磨磨唧地在教室里面讲理论，他们也未必会操作，倒不如把他们带到校园处，少说多实践。这样......”。

6、“.....甚至会学得很熟练。记得刚开始教他们学扫地时，为了能让他们快点学会扫地，我就费尽心思配上儿他也只好乖乖地看大家扫地。有节课，我突然发现，他也能很顺利地将垃圾扫进垃圾斗了。所以，对于培智学校的孩子，我们不要急于对他们进行说教，可以让他们多观察，再进行内化，也许他们就真的学会了。我告开始，新鲜好奇，做什么都会配合下，做多了也就没兴趣了，没兴趣并非是掌握了技能。所以，老师要变着法子让他们感兴趣，因为兴趣才是最好的老师。有学期......”。

7、“.....并且规定劳动技能教师要难工作了。根据实际情况，我调整了下，只给他们个扫帚就够了，不给他们垃圾斗，最后他们根本不动手，心里总惦记着他们的垃圾斗。于是，我干脆把垃圾斗给回他们，让他们自己想办法操作。经过段时间的实践，歌手拿扫帚，手拿垃圾斗，先把垃圾扫进去，垃圾多了桶里倒。我边说，边做，反复多遍后学生也慢慢地熟悉了扫地的步骤。然后我把学生带到校园处进行实践操作，每人个扫帚，个垃圾斗......”。

8、“.....讲太多的理论也不定有用。因为他们理解能力不强，特别是重度的学生。如果你想让他掌握种劳动技能，最好让他反复地实践。俗话说熟能生巧，做多了，自然就学会了。比如，简单的打扫卫生，如果你获。关键词培智劳动技能教学策略培智学校的劳动技能是以学生获得积极的劳动体验，形成良好的劳动意识和劳动习惯，掌握生活必备的劳动技能，提高社会适应能力为目标的课程。这门课程，国家没有指定的教材，实际情况，我调整了下，只给他们个扫帚就够了......”。

9、“.....最后他们根本不动手，心里总惦记着他们的垃圾斗。于是，我干脆把垃圾斗给回他们，让他们自己想办法操作。经过段时间的实践，他们慢慢地都能垃圾斗，先把垃圾扫进去，垃圾多了桶里倒。我边说，边做，反复多遍后学生也慢慢地熟悉了扫地的步骤。然后我把学生带到校园处进行实践操作，每人个扫帚，个垃圾斗，同学们拿到劳动工具后，个个都兴高采烈多的理论也不定有用。因为他们理解能力不强，特别是重度的学生。如果你想让他掌握种劳动技能，最好让他反复地实践......”。