1、“.....这哪能行呢怎么也得调动他们的积极性啊,于是，我接着说虽然自己读得不是很好，但想试试的同学也可以站起来。在我的鼓励下，没有信心的同学开始慢慢地站起来了。虽然他们之中有的读得磕磕绊绊，但我还是表扬了他们勇于向自己挑战的勇气。看来，教师的鼓励是学学院学报，李艳玲谈语文课教学中的互动科技信息，。谈互动教学使语文课精彩起来论文原稿。我在上天游峰的扫路人时，在安排学生自读课文后，我检查他们的预习情况能把课文读好的同学请起立。只有少数同学站了起来。这哪能行呢怎么也得调动他们的积极性啊,于是，我接着说虽然自己读得不是很好，但想试试的同学也可以站起来。在我的鼓励下，没有信心谈互动教学使语文课精彩起来论文原稿设方案，收到了较好的效果。我们学校是个年贯制学校，每年都要组织教学年会。在教学年会上，中小学老师会围绕个主题同台竞技......”。

2、“.....如风筝，语文老师讲理想的风筝，美术老师讲怎样制作风筝，而中学物理老师则引导学生从物理的角度来理解风筝，可谓是百花齐放，极大地开拓了老师的思路。总之，在合作教学中，师与生共同商讨解决实际问题的有效途径，主要任务是分析教材和探讨教法。在每周的集体备课和教研时间，我们语文教研组的每位成员，都要在起进行教材分析，探讨合适的教学方法，突破教学的重难点。在把握作者意图编者意图及文章社会意义的基础上，确定教者意图，即确定教学目标和教学重难点。在分析教材时，大家不囿于教学参考书，而是注意抓关键谈出自己的见解。高涨起来，学习成绩自然提高。尤其小组成员学习的成功，不是互相比较，而是同自己的基础比较，这样更增强了他们的自信心。在学生进行小组合作时，我都会进行巡视，随时参与各组讨论或活动，并给予定的指导帮助。师师合作，碰撞思维的火花合作作为种生存智慧，引入教师的教学生活后......”。

3、“.....即合作教学后，会使教学充满智慧和情趣。通过相同，师生共同管理教学。生生合作，共同解决学习中的疑难苏联著名心理学家维果斯基说过孩子们今天在起能做到的事情，将来他们自己也能做到。在课堂教学中，我经常采用小组合作学习的形式，使全班每个学生都能及时接受巩固教师传授的知识，旦有疑难问题，也会在小组中得到解决。在这个过程中，每个学生都必须承担定的学习任务，并掌握所分配的任务，使每个学生我们都习惯于教师去评价学生，而忽视学生的评价，这种单向的评价方式，不仅不利于老师全面了解学生，及时调整教育方法，而且还让学生失去个认识自我和互相学习的机会。新的课堂理念下的教学方式，需要有新的更为客观更为科学合理的课堂评价指标去衡量。为此，在作文教学中，我让全体学生都参与进来，实行自评互评与师评相结合，达到师生共同发展的效果。这师去评价学生，而忽视学生的评价，这种单向的评价方式......”。

4、“.....及时调整教育方法，而且还让学生失去个认识自我和互相学习的机会。新的课堂理念下的教学方式，需要有新的更为客观更为科学合理的课堂评价指标去衡量。为此，在作文教学中，我让全体学生都参与进来，实行自评互评与师评相结合，达到师生共同发展的效果。这样结合的评价方中，师与生生与生的全方位合作，使课堂气氛始终处在和谐民主自由活跃的状态之中。大家平等对话，相互交流，热烈讨论，激烈争论，使学生在愉悦中不知不觉就接受了新知识。而师与师之间的互动，可以激发自己新的灵感，从而发挥自己的想象力创造力，促使自己在教学中不断进行反思，为更高质量的教学插上腾飞的翅膀。参考文献杨朔互動教学在语文课堂上的应用己的见解。探讨教法时，总是围绕如何解决重难点问题进行，包括如何理清段落之间的关系，使学生了解行文思路准确抓住关键语句，指导学生体会文章思想多层次的朗读，创造情境导读......”。

5、“.....激发学生深层次的阅读感悟。在此基础上，我联系学生实际和个人教学特色，设置个性化教学目标和谈互动教学使语文课精彩起来论文原稿样结合的评价方式更客观更全面，学生乐于参与，更乐于接受。此外，我还鼓励学生来评价老师，鉴于有的同学不好意思当面给老师提出要求，我就让他们写下来交给老师，让他们大胆地说出自己的心里话，对老师做出评价。教师通过看学生的评价，也会对自己的课堂教学有所反思，从而调整教育教学方法，很好地促进了师生关系的和谐发展，而且也提高了同学们的民主意职，既是管理者又是被管理者。如此来，不仅加强了同学之间师生之间的合作与交流，又强化了学习意识。谈互动教学使语文课精彩起来论文原稿。课堂教学评价直是教学改革中的重要环节。全日制义务教育语文课程标准指出突出语文课程评价的整体性和综合性......”。

6、“.....以全面考察学生的语文素养。长期以来，。通过相同学科教师之间，不同学科教师之间的合作教学，使不同智慧水平知识结构认识风格的教师互相启发，互相补充，实现思维智慧上的交流与碰撞，可以有效改变那种高耗低效的教学困境。通过合作教学，教师对教材的理解会更加深刻，对教法的设计会更加科学，对学生的理解和认识会更加全面清晰，对课堂教学环境的控制和引导会更加和谐。平时的课前集备和教研更客观更全面，学生乐于参与，更乐于接受。此外，我还鼓励学生来评价老师，鉴于有的同学不好意思当面给老师提出要求，我就让他们写下来交给老师，让他们大胆地说出自己的心里话，对老师做出评价。教师通过看学生的评价，也会对自己的课堂教学有所反思，从而调整教育教学方法，很好地促进了师生关系的和谐发展，而且也提高了同学们的民主意识。同学们各尽其吉林省教育学院学报，李艳玲谈语文课教学中的互动科技信息，......”。

7、“.....，师生共同管理教学。课堂教学评价直是教学改革中的重要环节。全日制义务教育语文课程标准指出突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识与能力过程与方法情感态度与价值观几个方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。长期以来，我们都习惯于教决问题的预设方案，收到了较好的效果。我们学校是个年贯制学校，每年都要组织教学年会。在教学年会上，中小学老师会围绕个主题同台竞技，不同学科从本学科的角度来阐释对这主题的理解，如风筝，语文老师讲理想的风筝，美术老师讲怎样制作风筝，而中学物理老师则引导学生从物理的角度来理解风筝，可谓是百花齐放，极大地开拓了老师的思路。总之，在合作教学是发现问题共同商讨解决实际问题的有效途径，主要任务是分析教材和探讨教法。在每周的集体备课和教研时间，我们语文教研组的每位成员，都要在起进行教材分析，探讨合适的教学方法，突破教学的重难点......”。

8、“.....确定教者意图，即确定教学目标和教学重难点。在分析教材时，大家不囿于教学参考书，而是注意抓关键谈出自谈互动教学使语文课精彩起来论文原稿学习情绪也高涨起来，学习成绩自然提高。尤其小组成员学习的成功，不是互相比较，而是同自己的基础比较，这样更增强了他们的自信心。在学生进行小组合作时，我都会进行巡视，随时参与各组讨论或活动，并给予定的指导帮助。师师合作，碰撞思维的火花合作作为种生存智慧，引入教师的教学生活后，会形成种专业成长方式，即合作教学后，会使教学充满智慧和情趣生兴趣的催化剂，是师生互动的桥梁。生生合作，共同解决学习中的疑难苏联著名心理学家维果斯基说过孩子们今天在起能做到的事情，将来他们自己也能做到。在课堂教学中，我经常采用小组合作学习的形式，使全班每个学生都能及时接受巩固教师传授的知识，旦有疑难问题，也会在小组中得到解决......”。

9、“.....每个学生都必须承担定的学习任务，并掌握所分配的任同学开始慢慢地站起来了。虽然他们之中有的读得磕磕绊绊，但我还是表扬了他们勇于向自己挑战的勇气。看来，教师的鼓励是学生兴趣的催化剂，是师生互动的桥梁。关键词互动教学语文课师生师生合作，共同发展现代教学论指出，教学是教师的教与学生的学的统，这种统的实质就是师生之间的互动，即相互之间交流沟通及共同发展的过程。我在上天游峰的扫路人时，在生与生的全方位合作，使课堂气氛始终处在和谐民主自由活跃的状态之中。大家平等对话，相互交流，热烈讨论，激烈争论，使学生在愉悦中不知不觉就接受了新知识。而师与师之间的互动，可以激发自己新的灵感，从而发挥自己的想象力创造力，促使自己在教学中不断进行反思，为更高质量的教学插上腾飞的翅膀。参考文献杨朔互動教学在语文课堂上的应用吉林省教育讨教法时，总是围绕如何解决重难点问题进行......”。