1、“.....从而提高学生学习效率，促进学生对信息技术课程的喜爱，提升学生的综合素质。摘要新形势下，德育教育已经在中学信息技术教学当中扮演着十分重要的角色，教师在教学时应该着眼于教材，充分挖掘德育内容，善于捕捉教学中教学后的德育因素，抓好时机，做好适宜的渗透。这样，才能促进学生非智力因素的发展，让学生明白爱国精神集体精神，学会遵守国家法规，遵守社会道德，自身的专业素养，让自己的言谈举止和语言艺术能够得到提高，让农村学生在课堂上日常生活中都能够受到信息技术教师的影响。农村中学信息技术教师要想合理地开展信息技术渗透德育的课程，应该丰富自己的教学内容。教学内容的拓展能够丰富学生的知识，帮助农村学生找到知识之间的连接，进而发展农村学生的学习能力。但教师在拓展课程内容时，不仅要做到拓展课程的宽度，还要做到拓展课程的深度......”。

2、“.....可是信息技术教师自身知识的匮乏，以至于在信息技术教学时出现了无法融合德育教育或是干瘪地将德育知识讲给中学生听的教学模式，这样的信息技术德育教育对中学生的成长起不到良好的作用，中学生学习的积极性也就不高，中学生在信息技术课上的消极反应，会打击信息技术教师融入德育教学的积极性，由此，信息技术教师对德育教学的兴趣降低，信息技术教学中德育教育又会的喜爱，提升学生的综合素质。有部分信息技术教师明白德育与学生的思想挂钩，可是信息技术教师自身知识的匮乏，以至于在信息技术教学时出现了无法融合德育教育或是干瘪地将德育知识讲给中学生听的教学模式，这样的信息技术德育教育对中学生的成长起不到良好的作用，中学生学习的积极性也就不高，中学生在信息技术课上的消极反应，会打击信息技术教师融入德育教学的积极性，由此......”。

3、“.....农村中学信息技术教师要想合理地开展信息技术渗透德育的课程，应该丰富自己的教学内容。教学内容的拓展能够丰富学生的知识，帮助农村学生找到知识之间的连接，进而发展农村学生的学习能力。但教师在拓展课程内容时，不仅要做到拓展课程的宽度，还要做到拓展课程的深度。宽度就是老师要结合教材为学生设置学习内容。课程深度就是需要教师运用本节课的教学知识让学生学会深入思考，摘要新形势下，德育教育已经在中学信息技术教学当中扮演着十分重要的角色，教师在教学时应该着眼于教材，充分挖掘德育内容，善于捕捉教学中教学后的德育因素，抓好时机，做好适宜的渗透。这样，才能促进学生非智力因素的发展，让学生明白爱国精神集体精神，学会遵守国家法规，遵守社会道德，从而形成正确的世界观人生观价值观。农村中学信息技术教学中渗透德育教育的策略教师树立良好形象，起到模范作用心理学家途径......”。

4、“.....在评价过程当中可以采用中学教师撰写评语，由家长学生任课教师共同协商写评语，这样能够更加全面地掌握学生情况，更加客观地对学生评价。例如，教师可以采用学生自评同学互评家长评价任课教师评价综合评价的方式进行评价学生。结束语综上所述，农村中学信息技术教师要想合理地将德育渗透到信息技术教学中，首先要激发农村学生的学习兴趣，然后要同生活相结合。农村中学信息去发现问题和怎样去解决问题。其次，教师要做好与实际生活的衔接，让学生学会将学会的精神运用于类似情境中，真正达到德育的效果。例如，在教学中农村信息技术教师可以为学生播放家乡的宣传片，让学生从不同的角度感受家乡的美，从而使学生不至于觉得自己身处在这样的农村，觉得家乡十分不美好，甚至厌恶自己身处在这样的地方。转变学习方式，实现情感多元化课堂首先，教师应该知晓农村中学生的知识储备量以及人群体......”。

5、“.....还要培养学生良好的学习习惯，更要注重培养学生的文明行为。个文明的班级会促进学生快乐地成长，个文明的校园，会推动文明教育的开展。基于此，学校教师和家长应该积极行动起来，将他们培养成为懂礼貌有素质的合格学生。谈农村初中信息技术教学中的德育渗透论文原稿。完善教学方式，注重情感教育的实践性在信息技术教学中开设以我爱家乡的主题学习课是让农村学综合评价的方式进行评价学生。结束语综上所述，农村中学信息技术教师要想合理地将德育渗透到信息技术教学中，首先要激发农村学生的学习兴趣，然后要同生活相结合。农村中学信息技术教师要想真正做到德育完全融入农村学生的生活学习中，教师除了将德育渗透到信息技术教学中，更应该融入到农村学生的生活中。参考文献杨淑丽初中信息技术教学中的德育教育的渗透探析课程教育研究......”。

6、“.....教师除了将德育渗透到信息技术教学中，更应该融入到农村学生的生活中。参考文献杨淑丽初中信息技术教学中的德育教育的渗透探析课程教育研究，段宝青浅谈初中信息技术教学中的德育教育渗透科技资讯，鲜金农村初中信息技术教学中的德育教育国家教师科研专项基金科研成果国家教师科研基金管理办公室，周峰初中信息技术教学中如何渗透德育教育名师在线再巧借每个农村学生的生活阅历以及想法不样，促进学生之间的沟通，帮助学生增长见识，让学生的情感体验在得到强化的基础之上提高了学生的学习效率。中学信息技术教师评价学生时，要保证评价依据多样化，不仅要以学生的学业成绩以及完成作业的情况作为评价标准还要将学生在课堂中的行为表现，如学生在课堂上的投入度认真度活跃度作为评价的资料，学生在班集体当中的行为表现也应该成为中学教师了解学生的种有效自己的学习方式......”。

7、“.....其次，教师在为农村学生搭建协作合作的平台，让学生在交流之中明确自己的学习重难点，从而实现学生之间的共同进步。最后，教师再巧借每个农村学生的生活阅历以及想法不样，促进学生之间的沟通，帮助学生增长见识，让学生的情感体验在得到强化的基础之上提高了学生的学习效率。中学信息技术教师评价学生时，要保证评价依据多样化，不仅要以学生的学业成绩以及阅历有限，对于较难理解的内容，教师要正确对待农村学生能力的局限，以民主化的方式采取措施，帮助农村学生更好地理解信息技术教学内容，丰富其见识。对于学习方式的选择，教师要以更開放的态度，在不设限制的情况下，让农村学生适合自己的学习方式，让学生的主体性能够得到有效地释放。其次，教师在为农村学生搭建协作合作的平台，让学生在交流之中明确自己的学习重难点，从而实现学生之间的共同进步。最后，教生以个主题为中心......”。

8、“.....积极地引导农村学生充分发挥想象力学生在主题活动中发挥主体性的作用，所有的谈论话题都是基于农村学生的积极思考，并且乐于疑问。由此，在主题活动中引入德育内容，无疑是推动了学生有序地完成活动，还让学生的思维能力得到了训练。首先，在此过程中，教师要摆正自己的位置，为学生答疑解惑，教师在解答这些疑问时，要注重引导学生明白怎德育教育渗透科技资讯，鲜金农村初中信息技术教学中的德育教育国家教师科研专项基金科研成果国家教师科研基金管理办公室，周峰初中信息技术教学中如何渗透德育教育名师在线，。关键词农村初中信息技术德育教育随着新课程改革的推进，我国越发重视中学生的素质教育，素质教育成为了教育界的热点话题。但是，许多教师并未对其引起重视，农村初中教师未将农村初中德育教育放在中心位置。初中生是可塑性非常强成作业的情况作为评价标准还要将学生在课堂中的行为表现......”。

9、“.....学生在班集体当中的行为表现也应该成为中学教师了解学生的种有效的途径。要保证评价方式多元化，在评价过程当中可以采用中学教师撰写评语，由家长学生任课教师共同协商写评语，这样能够更加全面地掌握学生情况，更加客观地对学生评价。例如，教师可以采用学生自评同学互评家长评价任课教师评谈农村初中信息技术教学中的德育渗透论文原稿使学生不至于觉得自己身处在这样的农村，觉得家乡十分不美好，甚至厌恶自己身处在这样的地方。转变学习方式，实现情感多元化课堂首先，教师应该知晓农村中学生的知识储备量以及人生阅历有限，对于较难理解的内容，教师要正确对待农村学生能力的局限，以民主化的方式采取措施，帮助农村学生更好地理解信息技术教学内容，丰富其见识。对于学习方式的选择，教师要以更開放的态度，在不设限制的情况下，让农村学生适而形成正确的世界观人生观价值观......”。