1、“.....帮助学生消除恐惧心理，激发写作兴趣由于小学高年级学生已有了写作积累经验，但是部分学生仍然惧怕写作。所以教师应当结合学生的认知规律，仔细研究，感受到成功的喜悦。对于小学生来说，运用微型日记写作，有较大的能力提升空间，并且微型日记形式降低了教学难度。对于教师而言，可以将微型日记当作灵活多样的个体学生，在微型日记里写故事谈想法，学生能够了解学生近阶段的学习情况与个人喜好和状态，进行有针对性的指导，予以合理的帮助，从而提高教学效率谈微型日记对小学作文教学的影响论文原稿能力。关键词微型日记小学语文作文教学新课程标准微型日记教学模式有助于提高学生的写作能力。在日常语文教学过程中，教师应当结合新课程改革要求与学生的认知规律，有效的引入微型日记教学模式......”。

2、“.....通过引导与帮助，激发学生的写作热情，根据学生的认知特点与心理特征，使学生养成观高写作效率的同时，养成良好的写作习惯。帮助学生消除恐惧心理，激发写作兴趣由于小学高年级学生已有了写作积累经验，但是部分学生仍然惧怕写作。所以教师应当结合学生的认知规律，仔细研究学生写作存在的问题，能够根据新课程标准要求，正确协调，帮助学生与人交流和自我表达。通过培养学生观察身边事物的习惯秀读物中汲取养分，有效的表达自己的真情实感，学会文章脉络的布局形式，从而提高写作水平。提高学生的写作悟性，不仅能够提高学生的写作水平，也有助于提高学生的整体素质，微型日记虽然多了微型两个字，但是与日记却有较大的差距，微型日记降低了学生的写作选材难度，可以在多角度协助学生消除畏惧心理......”。

3、“.....借助悟性提高写作水平随着新课程的改革与发展，在小学语文作文教学过程中，教师应当结合新课程标准要求与学生的认知规律，正确应用微型日记教学模式，有助于提高学生的学习能动性。在小学语文作文教学过程中，教师应当培养学生的写作悟性，使学生在微型日记的写作过程中，将自己觉着好玩的面都写的面面俱到，否则会显得微型日记过于冗长。所以教师必须带领学生了解到有小到大，循序渐进的写作过程，就好似在学习过程中将厚书读薄这过程，学生能够理解，微型日记中哪些内容才能够表达自己的情感，写作手法也逐渐成熟。例如，写作父亲的手这篇文章时，教师可以引导学生在脑海中回忆父亲手的具体细节，作用，教师应当积极引入微型日记教学模式。通过正确的引导与帮助，使学生能够消除写作为知心，以及他写作热情，从而构建良好的观察习惯......”。

4、“.....进而提高学生的写作水平，是学生掌握实际的写作方法，从而提高整体能力。参考文献张鹏，刘文文新课标下小学语文作文教学思考作文教学研究，显得微型日记过于冗长。所以教师必须带领学生了解到有小到大，循序渐进的写作过程，就好似在学习过程中将厚书读薄这过程，学生能够理解，微型日记中哪些内容才能够表达自己的情感，写作手法也逐渐成熟。例如，写作父亲的手这篇文章时，教师可以引导学生在脑海中回忆父亲手的具体细节，然后再针对这话题展开故事写作构架，可以应用自如的写作记叙文或议论文。在日常的学习和考试中，都可以结合微型日记的形式，完成课内的书写任务，提高写作效率的同时，养成良好的写作习惯。结合生活实际，融入写作情境著名教育学家钟启泉先生认为，学习是主动构建，学习具有社会互动性......”。

5、“.....所以如果在教学过程中脱谈微型日记对小学作文教学的影响论文原稿然后再针对这话题展开故事叙述。春天的花虽然学生难以将种花的名字说出来，但是却能够描绘出花的具体形状和颜色，通过趣味的写作指导学生能够轻松的写作，也能够在日常生活中运用微型日记的形式，更好的表达自己的情感体会，此种写作状态，才是学生值得学习和探究的。谈微型日记对小学作文教学的影响论文原稿。所以如果在教学过程中脱离教学情境，则难以提高学生的知识应用水平，导致学生学习华而不实，小学语文作文教学也是如此。作文教学是个融入情境，循序渐进的引导过程，只有学生将自己的情感融入作品中，才能够以第人称的方式写出最真实的情感体验。在人物描写时，教师应当引导学生抓住事物细节......”。

6、“.....能够在短时间内对作文题目有正确的理解和感受，从而掌握你提技巧，并且在各类优秀读物中汲取养分，有效的表达自己的真情实感，学会文章脉络的布局形式，从而提高写作水平。提高学生的写作悟性，不仅能够提高学生的写作水平，也有助于提高学生的整体素质，微型日记虽然刘畅关于新课程标准微型日记写作教学模式探究中华少年，宋霞霞，马德俊微型日记在小学语文作文教学中的应用江苏师范大学，祝志妹小学语文作文教学有效性策略分析课外语文课外语文，。结合生活实际，融入写作情境著名教育学家钟启泉先生认为，学习是主动构建，学习具有社会互动性，学习具有主观性和个别性述。春天的花虽然学生难以将种花的名字说出来，但是却能够描绘出花的具体形状和颜色，通过趣味的写作指导学生能够轻松的写作......”。

7、“.....更好的表达自己的情感体会，此种写作状态，才是学生值得学习和探究的。结语综上所述我们能够看出，微型日记对小学作文教学有着极为重要的辅助离教学情境，则难以提高学生的知识应用水平，导致学生学习华而不实，小学语文作文教学也是如此。作文教学是个融入情境，循序渐进的引导过程，只有学生将自己的情感融入作品中，才能够以第人称的方式写出最真实的情感体验。在人物描写时，教师应当引导学生抓住事物细节，切记不要每个方面都写的面面俱到，否则会多了微型两个字，但是与日记却有较大的差距，微型日记降低了学生的写作选材难度，可以在多角度协助学生消除畏惧心理，特别是对写作的畏惧心理。学生借助微型日记，能够尽情的抒发自己的思想感情，将平时的喜怒哀乐皆写到微型日记中，提高对生活认知的同时，提高了写作水平......”。

8、“.....掌握谈微型日记对小学作文教学的影响论文原稿生的学习能动性。在小学语文作文教学过程中，教师应当培养学生的写作悟性，使学生在微型日记的写作过程中，将自己觉着好玩的事情写进去，从而养成情感流露的习惯，能够对日常生活进行反思，对学习进行感悟，从而树立正确的人生观与发展观念，微型日记也应当包括众多的成长记录，这都是宝贵的素材积累。所以教师学生写作存在的问题，能够根据新课程标准要求，正确协调，帮助学生与人交流和自我表达。通过培养学生观察身边事物的习惯，有意识的提高学生的见解能力与素材积累量。通过写作，提高学生的写作技巧与水平，根据学生的日常习惯，与阅读经验，教师正确的引导与帮助，使学生在阅读过程中能够努力积累写作素材，从而与学生的学习兴趣......”。

9、“.....在日常语文教学过程中，教师应当结合新课程改革要求与学生的认知规律，有效的引入微型日记教学模式，能够帮助学生消除写作恐惧感。通过引导与帮助，激发学生的写作热情，根据学生的认知特点与心理特征，习惯，在写作中培养学生的写作悟性，进而提高写作水平，使学生有效的掌握写作方法，提高写作能力。谈微型日记对小学作文教学的影响论文原稿。学生可以轻松组织安排写作内容，并写微型日记的内容也都是真实的，符合实际生活样式与逻辑，学生不必做过多的修饰，便可以生动立体的描绘出来，从而获取他人的认可，有意识的提高学生的见解能力与素材积累量。通过写作，提高学生的写作技巧与水平，根据学生的日常习惯，与阅读经验，教师正确的引导与帮助，使学生在阅读过程中能够努力积累写作素材......”。