1、“.....也为孩子们提供了真实的原生态的鲜活的作文素材。摘要创客背景下游戏和学科教学如何深度创客教育背景下游戏和作文教学深度融合策略例谈论文原稿深度融合策略例谈论文原稿。可以发现，这其中的游戏和创客理念结合在起，多媒体合理介入，达到了润物无声，激发兴趣的目的。教师要营造活泼泼的创客教育情境，让孩子们兴致盎然，情灵活摇曳生姿的理想学习境界中。以写纸条的游戏作文为例......”。

2、“.....所以最后组合在起的内容必定花门，异常可笑，无比荒诞，如李白在飞碟中踢足球。教师利用创客技术将呈现出来，定是件特别有趣的事情。因为，此举不仅仅大面积解放了孩子们的手口眼，也为孩子们提供了真实的原生态的鲜活的作文素材。可以发现，这其中的游戏和创客理念结合在起，多媒体合摘要创客背景下游戏和学科教学如何深度融合如何打造厚重灵动多姿游戏与学科融合新时空通过实验......”。

3、“.....能够大面积解放了孩子们的手口。不仅仅是数数游戏，其他如成语马拉松比赛对着干狼捉小羊等游戏都可以顺着孩子们的天性而介入到小学作文中，或介入到其他学科中。将创客理念游戏和学科教学糅合起来，既有现实意义，又了符合天性的玩。我们必须重建种更加成熟更加周全，更加有效的教学观课堂观和质量观，我们必须以科技创新模式的嬗变为契机......”。

4、“.....不仅仅是符合儿童天性的课改之路，也是打造快乐作文和写真话抒真情的迫切需要。创客教育背景下游戏和作文教学深度融合策略例谈论文原稿。孩子们的心是亮堂的，情个有力的挑战。教师应该是这挑战工程的发起者参与者和建设者。参考文献杨富昌行走在玩语文的路上教师博览，程晓云陈智峰做新鲜有趣的人教师月刊，。合理介入，润物无声，激发兴趣曾创客教育背景下游戏和作文教学深度融合策略例谈论文原稿创新意义......”。

5、“.....教师应该是这挑战工程的发起者参与者和建设者。参考文献杨富昌行走在玩语文的路上教师博览，程晓云陈智峰做新鲜有趣的人教师月刊游戏，或者游戏结束。教师可以将其中最夸张最精彩最有意思的情节拍照或者拍摄，然后通过教育云平台放大或者播放出来。其他不表演节目的同学认真观看，将其中的精彩部分反复酝酿，撰写成最夸张最精彩最有意思的情节拍照或者拍摄，然后通过教育云平台放大或者播放出来......”。

6、“.....将其中的精彩部分反复酝酿，撰写成文。不仅仅是数数游戏，其他如成语马糅合和创新，以此为培养孩子的创新能力制定多样发展策略，为每个孩子成为名真正的创客而助力。比如，数数游戏。数到尾数是或的倍数都要说过，说错的同学表演个节目，累计说错次的同学退愉悦的，学习的动力是巨大的。接近天性，丰厚素材，有感而发受应试教育的影响，我们时下的教育患上了趣味匮乏症严肃太多，幽默太少单项灌注太多......”。

7、“.....压有线教师发出感叹玩着的语文是激情的语文，玩着的语文是快乐的语文，玩着的语文是创意的语文。小学生作文同样可以通过玩字演绎出激情快乐和激情。的确，让游戏介入到小学生的作文课堂中松比赛对着干狼捉小羊等游戏都可以顺着孩子们的天性而介入到小学作文中，或介入到其他学科中。将创客理念游戏和学科教学糅合起来，既有现实意义，又有创新意义......”。

8、“.....为每个孩子成为名真正的创客而助力。比如，数数游戏。数到尾数是或的倍数都要说过，说错的同学表演个节目，累计说错次的同学退出游戏，或者游戏结束。教师可以将其性，丰厚素材，有感而发受应试教育的影响，我们时下的教育患上了趣味匮乏症严肃太多，幽默太少单项灌注太多，多元互动太少强调了本正经的学，压抑了符合天性的玩......”。

9、“.....创客技术能够游戏的精彩深深刻画在孩子们的记忆深处，能够大面积解放了孩子们的手口眼，能够让无所不在的游戏与学科教学发的翅膀扑棱棱地飞翔，乐学善学的因子充盈在学习的每个细微处，如此，孩子们必将步入多姿灵活摇曳生姿的理想学习境界中。重现游戏，全面展示，形象逼真独乐乐不如众乐乐。如何将众乐乐的这样的游戏镜头重现在屏幕上，尽最大可能展示其中的不可能和滑稽性。孩子们目睹到自己或他人的夸张表情滑稽动作......”。