1、“.....优秀的文学作品，通常都具有丰富的想象空间。这时，就要让学生根据自身过优秀的文化熏陶，促进学生的全面发展，培养学生的审美情趣。语文本身是门人文性和德育性很强的学科。比如，在负荆请罪的教学过程中，本篇课文的教学目标就是要让学生通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨，委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。但是谈如何让影视资源为语文课堂带来活力论文原稿文学作品，通常都具有丰富的想象空间。这时，就要让学生根据自身的思想知识和技能，揣摩文学形象的内心世界。并且，影视资源，能够将语言文字转化为直观具体的艺术形象......”。

2、“.....因此，教师在语文课堂中，就要为学生引入不计较私怨，委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。但是，小学阶段的学生对于历史的了解是非常有限的，很多学生在学习过程中，都没法理解和体会人物的情感，这就导致学生排演小话剧的效果并不好，甚至在分角色朗读课文的环节中，情感也不够充沛。这时，为了厚的黄土高原的情节。同时，笔者要求学生自行查询了安塞腰鼓的历史资料。在这样的形式下，学生就对本节课的教学内容有了个基础的了解。之后，笔者为学生展示了安塞腰鼓的表演视频，学生在观看视频的过程中，就能够体会到安塞腰鼓的特点和当地的民风民情。最后，笔者影视资源本身就具有生动形象多样多元直观便捷的特点......”。

3、“.....不得不说，影视传播媒介在很大程度上影响着学生的日常生活和学习的方式，而且，也对学生的思维能力和认知能力产生了极大的影响。因此，教师就要实现教学资源与影视导学生有意识地聆听，让学生能够学有所获。同时，教师要挖掘学生的潜能，发展学生的模仿和表演才能，使学生能够掌握定的语言和表达能力。此外，教师要利用影视资源，帮助学生精准地理解和掌握课文内容，培养学生的阅读能力。当然，教师也要把握好影视资源运用的度，就为学生展示了电影木乃伊的片断，学生在观看视频的过程中，就对金字塔产生了极大的兴趣。紧接着，笔者提出了问题你们想不想深入了解埃及金字塔......”。

4、“.....这时，笔者就引出了本节课的教学内容。在笔者讲解的过程中，发现学生都很积极和本文结合笔者的实践经验，对于影视资源在小学语文教学中的有效应用进行了探究。与时俱进，转变教学观念世纪，电脑手机等电子技术已经进入了人们的学习和生活中，同时，这些设备的出现也加快了影视资源的传播，扩大了影视资源的影响力谈如何让影视资源为语文课堂带来学习，具有审美和应用价值的切音像资料，其中包括电影电视连续剧体育视频综艺动漫宣传片新闻报告广告音乐视频，等等。因此，教师要利用影视资源扩充语文课堂教学的模式，从而激发学生的兴趣。并且，教师要在学生观看视频的过程中，引导学生有意识地聆听......”。

5、“.....本文结合笔者的实践经验，对于影视资源在小学语文教学中的有效应用进行了探究。与时俱进，转变教学观念世纪，电脑手机等电子技术已经进入了人们的学习和生活中，同时，这些设备的出现也加快了影视资源的传播，扩大了影视资源的影响所谓的影视，指的就是能够帮助学生学习，具有审美和应用价值的切音像资料，其中包括电影电视连续剧体育视频综艺动漫宣传片新闻报告广告音乐视频，等等。因此，教师要利用影视资源扩充语文课堂教学的模式，从而激发学生的兴趣。并且，教师要在学生观看视频的过程中，文中鼓响前腰鼓表演鼓声止部分，再次观看了视频......”。

6、“.....就能够掌握本节课的教学重点。影视资源本身就具有生动形象多样多元直观便捷的特点，这也促使影视资源成为了最具影响力的公共资讯。不得不说，影视传播媒介在很大程度上影响着学生的日常生真。可见，利用影视资源，完成语文课堂的导入，不仅能够营造良好的氛围，还能够激发学生学习的兴趣。化解难点，深化学生理解在传统的教学模式中，教师通常会采取研读课本的形式，进行教学谈如何让影视资源为语文课堂带来活力论文原稿。关键词影视资源小学语文活活力论文原稿。比如，在埃及的金字塔的教学过程中，本篇课文是篇说明性的文章，其中介绍了埃及金字塔的形状建筑历史以及建造金字塔采取的方法......”。

7、“.....说明文是比较枯燥和无趣的。因此，为了引发学生的兴趣，营造轻松愉快的教学氛围。在课堂的开端，笔有所获。同时，教师要挖掘学生的潜能，发展学生的模仿和表演才能，使学生能够掌握定的语言和表达能力。此外，教师要利用影视资源，帮助学生精准地理解和掌握课文内容，培养学生的阅读能力。当然，教师也要把握好影视资源运用的度，使影视资源能够发挥最强的教育功效和学习的方式，而且，也对学生的思维能力和认知能力产生了极大的影响。因此，教师就要实现教学资源与影视资源的整合，引导学生深入分析和解读影视资源，从而引发学生的头脑风暴，使学生体会到成功的喜悦。关键词影视资源小学语文活力所谓的影视......”。

8、“.....同时，笔者要求学生自行查询了安塞腰鼓的历史资料。在这样的形式下，学生就对本节课的教学内容有了个基础的了解。之后，笔者为学生展示了安塞腰鼓的表演视频，学生在观看视频的过程中，就能够体会到安塞腰鼓的特点和当地的民风民情。最后，笔者引导学生结合思想知识和技能，揣摩文学形象的内心世界。并且，影视资源，能够将语言文字转化为直观具体的艺术形象，学生能够在观看视频的过程中快速明确事情的来龙去脉。因此，教师在语文课堂中，就要为学生引入影视片段，激发学生的阅读兴趣，引导学生深入分析和理解文学形象，小学阶段的学生对于历史的了解是非常有限的......”。

9、“.....都没法理解和体会人物的情感，这就导致学生排演小话剧的效果并不好，甚至在分角色朗读课文的环节中，情感也不够充沛。这时，为了化解教学难点，深化学生的理解，笔者就为学生播放了神都少年的系列影视片段，激发学生的阅读兴趣，引导学生深入分析和理解文学形象，拓展学生的视野，丰富学生的知识储备。摘要当代社会的影视资源异常丰富。对于小学阶段的学生来说，影视资源更像是个知识载体，他们能够从影视资源中获取很多的知识和信息。而且，新课标明确提出，要解教学难点，深化学生的理解，笔者就为学生播放了神都少年的系列电影之负荆请罪。这个影片的大部分演员跟小学生的年级相仿。学生在观看影片的过程中......”。