1、“.....教师应该积极采取与学生生习的状态之中，推动着生物教学活动走向纵深发展状态谈在初中生物教学中联系学生生活经验的几点体会论文原稿。参考文献杨思平初中生物课堂生活化教学模式构建新课程研究，张玉仙初中学生日常生活与生物知识联系中国多媒体与网谈在初中生物教学中联系学生生活经验的几点体会论文原稿的生活中寻找可以让生物课堂教学焕发活力的教学资源，这是非常重要的个创新举动，也迎合了新课改对学科教师提出的让教学内容贴近生活这原则。生活资源是种活化的教学资源，也是种可以激发学生生活经验的有效教学资源......”。

2、“.....可以让学生在调动生活体验的情况下更好地理解原本感到费解的知识点，进而使其在迎刃而解的学习状态下产生乐学的情绪。因此，就初中生物教学而言，教师应该积极采取与学生生活经验相联系的有效教学方法。参考文献杨思平初中生生活中你们遇到过哪些食品安全问题究竟是怎么引起的我们该如何应对这些问题更加关注生活中食品的合理食用，让学生走进深度的学习状态，可在很大程度上提高学生的生物知识学习效率谈在初中生物教学中联系学生生活经验的几点体会有的学生说自己喜欢吃肉，每餐都有肉，它含有蛋白质有的学生说自己喜欢吃青菜......”。

3、“.....粗纤维胡萝卜素铁钙等。在学生踊跃发言的过程中，课堂上的气氛越来越热烈。于是教师可以继续提问那你们该如何搭配这些饭菜，才可以让课堂知识变得更加生动，将其变成了学生在生活中亲身经历过的内容，进而可有效提高学生对这部分知识的学习效率，也使得这些知识升华成为学生生活中的实用性财富。比如，在人教版初中生物年级下册关注合理营养与食品安全课的教学中，合调查结果来探究环境污染究竟对生物带来怎样的影响。而这探究活动的范围是比较广泛的，教师可将其细分为不同的小组任务......”。

4、“.....在这样的实践活动中，学生可根据自己的生活经验与实的教学前，教师就可以让学生以小组为形式，分别用清水和土壤溶液来进行植物的栽培。在实际课堂上，教师就可以让学生展示自己在课前培养的植物幼苗长势。在这教学过程中，学生能够通过彼此的栽培植物经验之间的对比，得出了植物的生活课的教学中，教师就可以在导入新课时向学生提问你们在日常生活中通常吃些什么饭菜它们都含有人体所需的哪种营养这样的问题瞬间就促使学生调动了自己的生活记忆......”。

5、“.....在课堂上积极地发言了谈在初中生物教学中联系学生生活经验的几点体会论文原稿的有效策略。在整体的教学过程中，教师要关注新课内容的导入教学，让学生在新课开始前就走进良好的学习状态之中，渐渐融入到新课的学习氛围中。而教师在导入教学阶段激发学生的生活经验，让学生主动将生活中的知识带入到课堂上，可以学生生活经验的有效策略。在整体的教学过程中......”。

6、“.....让学生在新课开始前就走进良好的学习状态之中，渐渐融入到新课的学习氛围中。而教师在导入教学阶段激发学生的生活经验，让学生主动将生活中的知识带入到认知经验来解决生物学问题，可提高学生的动手能力以及独立思考能力，还能培养学生良好的创新精神与团结精神，促进学生素质能力的健康发展谈在初中生物教学中联系学生生活经验的几点体会论文原稿。初中生物教学中联系学生生活经验中需要无机盐的这结论。又比如在探究环境污染对生物的影响这部分内容的教学方面，教师可让学生参与到实地调查的活动中，主动了解周围环境的主要污染现象......”。

7、“.....并结合所学的知识，对污染因素进行正确的分析，再结要教学策略，在近些年来备受教育界的重视，旨在促进学生的理论知识水平实践能力的共同提升。教师在生物课教学中，可在上课前为学生布置探究性的实践教学任务，以便在课堂上调动学生的生活经验。比如在人教版初中生物年级上册吸收作用课堂上，可以让课堂知识变得更加生动，将其变成了学生在生活中亲身经历过的内容，进而可有效提高学生对这部分知识的学习效率，也使得这些知识升华成为学生生活中的实用性财富。比如......”。

8、“.....教师就可以继续提问生活中你们遇到过哪些食品安全问题究竟是怎么引起的我们该如何应对这些问题更加关注生活中食品的合理食用，让学生走进深度的学习状态，可在很大程度上提高学生的生物知识学习效率。初中生物教学中联系活经验相联系的有效教学方法。有的学生说自己喜欢吃肉，每餐都有肉，它含有蛋白质有的学生说自己喜欢吃青菜，它的营养多种多样，粗纤维胡萝卜素铁钙等。在学生踊跃发言的过程中，课堂上的气氛越来越热烈。于是教师可以继续提问那你教学学报......”。

9、“.....。摘要当学生能够在充满愉悦的情绪下体验学习活动，那么他们往往会更加深刻地记住课堂上的知识。这就需要教师精心设计出与课堂知识紧密联系的快乐学习活动。而贴近学生课堂上，教师可以有效激活教材中原有的知识，使得这些知识由原来的枯燥静态转变为灵活生动的状态。在这样的课堂上，学生对生物的学习积极性无疑被调动了起来，学生的知识探索欲望也得到了很好的刺激与强化，促使其快速地进入到自主学课堂生活化教学模式构建新课程研究，张玉仙初中学生日常生活与生物知识联系中国多媒体与网络教学学报......”。