1、“.....让他们按照计划学习。由于微课视频短小精悍生动有趣，学生做好作业就完事了。其实，学习应该分为两块，学校是大块，学校之外是另小块。不要忽视了学校之外的这小块学习，这是最能锻炼学习能力尤其是自学能力的部分，因为在这部分少了学校的统管理和督促，完全要靠学生的自觉。但将植树过程展现给学生，并针对两端都有树这问题做了着重说明，这样学生就理解了为什么植树问题中树苗数量总是比间隔数量多这个疑问，从而突破了疑问瓶颈。接下来，我又将植树动画抽象为数学模型，从而帮助学生理解生活中生解决疑问提供了极大地方便。例如，由于小学生的空间想象能力还不强，对于数学问题时常会犯迷糊，比较典型的植树问题就是其中之。传统课堂主要是以口头讲解为主，学生认识不深刻，而且课堂进度对于些学生来讲相对过快乐于观看，而且不受时间和空间的限制，随时随地都能学习，关键的关键是，他们平时用来看电视打游戏的时间都用来学习了，校外时间利用率大大提高，效果明显增强，学习成绩必然突飞猛进谈微课在小学数学教学中的理解和感悟谈微课在小学数学教学中的理解和感悟论文原稿的自觉。但是......”。

2、“.....而微课的引入，正好能弥补这个短板。现在，各种智能移动通讯设备早已普及，给微课提供了物质基础，只要充分利用好這个平台，就能帮助学生合理安排校愉快地过程中掌握了想对他们来说枯燥的知识，不知不觉建立了平行边形和矩形之间的联系，对于以后学习其他相关图形的面积计算奠定了基础。微课便于学生合理安排校外学习时间学校教育给了很多人种误解在学校时才是学习时间特点。例如，学习平行边形时，在讲解其面积的计算通常采用的是拼接法，其中又融入了类比思想，看似简单的推导过程其实蕴含了两种数学方法或思想。拼接法比较容易理解，但是类比思想就涉及知识结构体系，需要学生调动之前尤其如此。学过的知识对于新学的知识有较强的正迁移作用，必须要时常温习思考和结合。但是对于小学阶段的学生来讲，要做到构建知识结构体系是件比较困难的任务，这就需要我们教师的帮助。但是，经过我多年来的教学经验发他相关图形的面积计算奠定了基础。参考文献刘素微课在小学数学图形与几何知识教学中的应用教育信息技术，孙春育对小学数学微课热的冷思考江苏教育，......”。

3、“.....拼接法比较容易理解，但是类比思想就涉及知识结构体系，需要学生调动之前学过的矩形面积求解公式，进而理解相互间的联系，构建个完整的知识体系。微课教学，通常采用的学生来讲，要做到构建知识结构体系是件比较困难的任务，这就需要我们教师的帮助。但是，经过我多年来的教学经验发现，传统教学方式很难达到理想效果，而微课的引入，给我们提供了机会。因为，传统课堂只是言传身教的提技术教师专业化发展进入世纪以来，信息技术飞速发展，已经渗透到了各行各业。在教育领域，如何发挥信息展。而教师的在现，传统教学方式很难达到理想效果，而微课的引入，给我们提供了机会。因为，传统课堂只是言传身教的提醒和重复训练，小学阶段的学生很容易感觉枯燥，学习兴趣直线下降。而微课的教学形式直观形象生动，符合现在学生的学谈微课在小学数学教学中的理解和感悟论文原稿息技术，孙春育对小学数学微课热的冷思考江苏教育，谈微课在小学数学教学中的理解和感悟论文原稿。微课便于学生数学知识结构的建立任何学科都有套严密的知识结构体系，这对于学习和掌握相关知识非常重要，数学学习动画将平行边面积公式的推导过程演示出来......”。

4、“.....由于这种喜闻乐见的方式，学生的学习兴趣很浓，在愉快地过程中掌握了想对他们来说枯燥的知识，不知不觉建立了平行边形和矩形之间的联系，对于以后学习醒和重复训练，小学阶段的学生很容易感觉枯燥，学习兴趣直线下降。而微课的教学形式直观形象生动，符合现在学生的学习特点。例如，学习平行边形时，在讲解其面积的计算通常采用的是拼接法，其中又融入了类比思想，看似简微课便于学生数学知识结构的建立任何学科都有套严密的知识结构体系，这对于学习和掌握相关知识非常重要，数学学习尤其如此。学过的知识对于新学的知识有较强的正迁移作用，必须要时常温习思考和结合。但是对于小学阶段的间。例如，帮他们建立符合自己学习情况的学习计划，然后在群微信群或者学校提供的微课发布平台，将与课程进度同步的教学视频学习资料提供给学生，让他们按照计划学习。由于微课视频短小精悍生动有趣，学生乐于观看，的问题是如何转变为数学模型进行解决的，培养了他们的数学思想，可谓举两得谈微课在小学数学教学中的理解和感悟论文原稿。微课便于学生合理安排校外学习时间学校教育给了很多人种误解在学校时才是学习时间，回到家就......”。

5、“.....课下又不积极主动地询问同学或老师，从而最终无法解决心中的疑问。如果采用微视频的授课方式，那么教学效果就会大大的不同。我在讲解植树问题时，设计了个植树动画，形象直观地论文原稿。微课便于学生解决疑问与传统教学方式不同，微课教学传递给学生的知识点便于随时查阅，而且几乎不受时间空间的限制，能够达到随时随地学习，并且检索方便，可以进行快进暂停重复播放等各种自主操作，这就为谈微课在小学数学教学中的理解和感悟论文原稿而且不受时间和空间的限制，随时随地都能学习，关键的关键是，他们平时用来看电视打游戏的时间都用来学习了，校外时间利用率大大提高，效果明显增强，学习成绩必然突飞猛进谈微课在小学数学教学中的理解和感悟论文原稿是，传统的教学除了安排作业外无法对校外学习做更多的努力，而微课的引入，正好能弥补这个短板。现在，各种智能移动通讯设备早已普及，给微课提供了物质基础，只要充分利用好這个平台，就能帮助学生合理安排校外的学习时外的学习时间。例如，帮他们建立符合自己学习情况的学习计划，然后在群微信群或者学校提供的微课发布平台......”。

6、“.....才能获得实质性提高。信息技术不仅仅是种学习工具，也是种交流中介，它拓宽了交流的范围和空间，为教师创设了个共同参与的互动的合作的交流的平台。教师通过交流可以进步丰富自己的思想，使自己的反思更加深浅谈现代信息技术促进教师专业化发展论文原稿使抽象变得具体，使复杂变得简明，使不可见变为可见，能极大地调动学生的求知欲，激发学生创新，从而达到教学过程的优化。在实践中，运用信息技术能达到事半功倍的效果。如课件情境教学，音色形空间等表现得淋漓尽致，为学生营造个色彩缤纷声像同步能动能静的教学情景起着顶梁柱的作用。通过教师个人对个主题下的相关教学资料的收集和整理，并对这些资料进行分析认识反思，通过他人的评价和建议等，使教师个人对教学过程教学目标的达成度都有个深入的总结反思以及对未来教学计划的预期安排，并通过数字化的形式加以表现。这样，教师可为全程学习终身学习，不断提高自己的专业知识水平。利用网络信息技术获取新的知识，不断给自己充电，做盏真正的长明灯。网上备课，寻找资料，网上教研已经成为教师每天常规工作。信息化改变了我们教育生活......”。

7、“.....也带来了教师成长的快乐。运教师专业化是指教师在整个专业性生涯中，通过终身学习，不断丰富专业知识，不断增长专业能力，并逐步提高自身从教素质，成为个良好的教育专业工作者的专业成长过程。教师专业发展是教师追求职业品质的发展，只有不断提高教师的专业水平，才能使教学工作成为受人尊重的种源与学习资源的信息化，以及教师的教和学习者的学之间的教学与学习的优化过程。信息技术不是计算机技术，它包括我们日常生活和工作的方方面面，如交互式电视系统卫星通讯系统计算机网络系统等。信息技术在教学中的应用也不是单纯让学生学会技术本身，而是要培养学生的信更加彻底。英国作家萧伯纳曾经说过，两个人各有个苹果，互相交换，每人仍然只有个苹果两个人各自拥有个思想，互相交换，每个人就拥有两个思想。利用信息技术进行交流，教师可以突破学科的限制学校的限制和地区的限制。如此教师不仅拥有两个思想，甚至更多。教师可以通促进學生听说读写等综合能力的提高。学生在信息技术创设的艺术情境中体验感知审美，从而全面提高各方面的素质。还有模拟试验，使学生印象加深，使学生兴趣大增。运用信息技术促进教师不断反思......”。

8、“.....教师教学水平的高低，直接关系到学生的发地了解自己在教学过程中的优势与不足，将内隐性的经验外显化，成功实现个人的知识管理，促进个体专业成熟。要实现信息技术与教学的融合。教师教学中运用各种现代教育技术教学，可以充分调动各种教学媒体的光音色等信息输出功能，立体地刺激学生多种感官参与认识活动，使浅谈现代信息技术促进教师专业化发展论文原稿素养。浅谈现代信息技术促进教师专业化发展论文原稿。教育信息技术与教师专业化发展的涵义教育信息技术指的是教育方面的信息技术，是在信提供给学生，让他们按照计划学习。由于微课视频短小精悍生动有趣，学生做好作业就完事了。其实，学习应该分为两块，学校是大块，学校之外是另小块。不要忽视了学校之外的这小块学习，这是最能锻炼学习能力尤其是自学能力的部分，因为在这部分少了学校的统管理和督促，完全要靠学生的自觉。但将植树过程展现给学生，并针对两端都有树这问题做了着重说明，这样学生就理解了为什么植树问题中树苗数量总是比间隔数量多这个疑问，从而突破了疑问瓶颈。接下来，我又将植树动画抽象为数学模型......”。

9、“.....例如，由于小学生的空间想象能力还不强，对于数学问题时常会犯迷糊，比较典型的植树问题就是其中之。传统课堂主要是以口头讲解为主，学生认识不深刻，而且课堂进度对于些学生来讲相对过快乐于观看，而且不受时间和空间的限制，随时随地都能学习，关键的关键是，他们平时用来看电视打游戏的时间都用来学习了，校外时间利用率大大提高，效果明显增强，学习成绩必然突飞猛进谈微课在小学数学教学中的理解和感悟谈微课在小学数学教学中的理解和感悟论文原稿的自觉。但是，传统的教学除了安排作业外无法对校外学习做更多的努力，而微课的引入，正好能弥补这个短板。现在，各种智能移动通讯设备早已普及，给微课提供了物质基础，只要充分利用好這个平台，就能帮助学生合理安排校愉快地过程中掌握了想对他们来说枯燥的知识，不知不觉建立了平行边形和矩形之间的联系，对于以后学习其他相关图形的面积计算奠定了基础。微课便于学生合理安排校外学习时间学校教育给了很多人种误解在学校时才是学习时间特点。例如，学习平行边形时，在讲解其面积的计算通常采用的是拼接法，其中又融入了类比思想......”。