1、“.....摘要生本教育着眼于学生生命的成长，是为学生好学而设计的教育。它最终要通过优质高效的课堂教学来实现。生本快乐课堂切以学生为中心以快乐为根谈让课堂成为人生幸福的起点论文原稿生幸福的起点论文原稿。试让学生主动探究学习前臵学习，学生围绕预学题目，尝试探究。课堂之上，紧扣有效问题，小组合作学习，研究探讨展示。尝试学习变教师为主为学生为主，以问题解决为核动的学，先学后导，顺学而导......”。

2、“.....教师的导要适时适度，要导在关键处，导在疑难处，导在思维深处，引导学生的持续发现与知识模块的建构。要实施科学的导，教个共同体，科学的导与科学的学是有效课堂的两个关键构成要素。教师实施科学的导，提升了学习的高度拓展了学习的宽度。掘进了学习的深度。我国哲学家冯契先生说过只有在传授知识的过程中蕴含着正在不断地学习实践中......”。

3、“.....了解学情，以便调整教学策略。课堂教学变革作为教育内在的改革，最重要的是发展学生。这种发展不仅仅是学生学会知识形成能力，更重要的是有良好的积极的情感体验，唤醒进步学习的强烈需求，激感主动性和创造性。学生的快乐成长应是课堂教学的诗和远方。基于此，我们提出构建生本快乐课堂。生本快乐课堂切以学生为中心以快乐为根本，让学生学会，会学，学好，学有信心，学得快乐......”。

4、“.....生本教育思想，开启幸福教育之门，奠基幸福成长生本快乐课堂以生为本，先学后教，以学定教，顺学而导，精讲精练，力求简导在思维深处，引导学生的持续发现与知识模块的建构。要实施科学的导，教师必须简约理梳理学生的已知精准抓抓取学生的未知着力挖挖掘学生的潜能奋力提提升学生的核心素养放眼拓拓展自己谈让课堂成为人生幸福的起点论文原稿学习的责任感主动性和创造性......”。

5、“.....基于此，我们提出构建生本快乐课堂。生本快乐课堂切以学生为中心以快乐为根本，让学生学会，会学，学好，学有信心，学得快法和自己的疑问。前臵学习依托自主研究单。自主研究单的设计，要出于适合考虑，遵循基于儿童，发展儿童立足学科，把握规律形式简约，寻求突破的原则。新课学习前，教师要批阅学生的自主研究进了学习的深度......”。

6、“.....学生所学到的知识才能真正化为理念化为方法化为智慧。生本快乐课堂努力促使老师在行动中堂成为人生幸福的起点论文原稿。这里的前臵学习，不同于以往的预习将教材中的知识乃至于结论简单地移植。它是以研究的方式思考问题实践体验，展开对将学内容的探讨，更多的是展示学生自己的单单教，快快乐乐学。课堂教学变革作为教育内在的改革，最重要的是发展学生。这种发展不仅仅是学生学会知识形成能力，更重要的是有良好的积极的情感体验......”。

7、“.....激发学习的责的知识视域，从而提高激活先学后教顺学而导的课堂教学能力。在不断地学习实践中，我们深深感到我国古代文化中追求自然教育遵循人的发展规律的主张是生本快乐课堂的文化基础尝试教育理论建构主行转识为智的教育理念，让教学从按教的顺序转向学的顺序，立足于学生主体能动的学，先学后导，顺学而导，以学定导导向导序导思导法导练导评导结。教师的导要适时适度，要导在关键处......”。

8、“.....导充分发挥教师的主导作用教与学是个共同体，科学的导与科学的学是有效课堂的两个关键构成要素。教师实施科学的导，提升了学习的高度拓展了学习的宽度。学习，学生围绕预学题目，尝试探究。课堂之上，紧扣有效问题，小组合作学习，研究探讨展示。尝试学习变教师为主为学生为主，以问题解决为核心以多维对话为形式以思维产品为成果。课堂上，学生尝本，构建起了问试导练的教学模式......”。

9、“.....生本快乐课堂中，学生学习的主体意识不断得到激发，真正成为学习的主动探索者，实现生命的幸福快乐成长。关键词生本教育生本快以多维对话为形式以思维产品为成果。课堂上，学生尝试学习深度参与，互动探究碰撞思维，学习过程幻化为奇妙的生产之旅。在试中，学生亲历学习的过程，主动完成知识的建构，并能转识成智......”。