1、“.....巩固训练，总结提高巩固训练就是对本节课所学习的知识进行反馈，训练的内容要有精炼性，梯度性代表性。在学完被数的整除时，我设计这样的问题，能被整除的数有哪些特征，被整除谈小学数学高效课堂的建设论文原稿的数有哪些特征，被整除的数有哪些特征，这个问题很简单，然后我加深了难度，问同时能被数的整除有哪些特征，这样的问题加深了难度，也开阔了学生们的思维，使能力得到提高。总结提高，指教师和学生针对本节课到自己的主导作用......”。

2、“.....并且在不断激发学生学习兴趣的同时，既要有明确的目标因材施教，又要有灵活的方法和收效显著的教学措施。只有这样，才能提高课堂教学效率，打造高效课堂谈小学达成致棵。点拨解惑指当学生对问题再次的讨论感到迷茫的时候，教师就应该主动引导点拨，梳理学生的思路，深入浅出，解疑释惑，最后形成对问题的共识。例如，在教学小数意义时，我让学生探讨和有什么不同点和相展示交流，点拨解惑展示交流是指学生把自己对问题的想法汇报给大家，在汇报时其他同学可以肯定补充修改......”。

3、“.....当大家对同问题产生分歧理解有误区的时候，这时候教师可以恰到好处的组织学生学过的乘法的运算定律已经忘的差不多了。所以，整数乘法的运算定律对于小数乘法同样适用的教学目标瞬间变得难以实现。怎么办，只能新课旧知起上，教学效率可想而知。另外，教师还应了解学生的生活经验。教学中常的选择题就是很好的训练形式。联系题型对比。在小学数学题型中，归纳起来，不外乎概念题计算题文字题应用题和图式题等几大类谈小学数学高效课堂的建设论文原稿......”。

4、“.....整数乘法的运算定律对于小数乘法同样适用的教学目标瞬间变得难以实现。怎么办，只能新课旧知起上，教学效率可想而知。另外，教师还应了解学生的生活经验。教学中，我们要创设学生熟悉的生活情景，让学生在解生，注重启发式和因材施教。任何个人在学习新知识时，都是有已有知识和经验作为支撑的。在已有知识的基础上学习新知，既让数学课堂教学有了层次与坡度，消除了课堂上的无效空间，也减少了学生的学习障碍......”。

5、“.....让学生在解决生活中的实际问题的过程中掌握学习内容，达成学习目标。同时，还可以让学生了解到数学知识来源于生活，同时又应用于生活实际，从而认识到数学知识在现实生活中的作无效空间，也减少了学生的学习障碍。如本学期，我新接了年级的数学教学，在学习小数乘法的简便计算时，我按课前的预设，自信满满的走进了教室，但在回答还可以怎么计算，才能让计算变得简便时，发现学生对之前论感到迷茫的时候，教师就应该主动引导点拨，梳理学生的思路，深入浅出，解疑释惑......”。

6、“.....例如，在教学小数意义时，我让学生探讨和有什么不同点和相同点，学生们经过讨论之后还存在很大困惑，认知发展水平和已有经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。任何个人在学习新知识时，都是有已有知识和经验作为支撑的。在已有知识的基础上学习新知，既让数学课堂教学有了层次与坡度，消除了课堂上决生活中的实际问题的过程中掌握学习内容，达成学习目标。同时，还可以让学生了解到数学知识来源于生活，同时又应用于生活实际......”。

7、“.....期，我新接了年级的数学教学，在学习小数乘法的简便计算时，我按课前的预设，自信满满的走进了教室，但在回答还可以怎么计算，才能让计算变得简便时，发现学生对之前学过的乘法的运算定律已经忘的差不多了。所后我说和大小相等，但表示的意义不样。末尾的表示百分位，的末尾表示十分位。经过我的点拨解惑，同学们恍然大悟，豁然开朗。小学数学课程标准指出数学教学应以学生的认知发展水平和已有经验为基础......”。

8、“.....每隔米栽棵。共需要多少棵树苗有的同学说栽棵，有的同學说栽棵，到底是多少棵呢这时我让同学们展开了激烈的讨论，最后达成致棵。点拨解惑指当学生对问题再次的讨的主体作用。并且在不断激发学生学习兴趣的同时，既要有明确的目标因材施教，又要有灵活的方法和收效显著的教学措施。只有这样，才能提高课堂教学效率，打造高效课堂。展示交流，点拨解惑展示交流是指学生把自数有哪些特征，被整除的数有哪些特征，这个问题很简单......”。

9、“.....问同时能被数的整除有哪些特征，这样的问题加深了难度，也开阔了学生们的思维，使能力得到提高。总结提高，指教师和学生针对本节课的的重难点进行归纳和总结，让学生有清晰完整的印象，从而使学生对所学知识重新上升到个认识高度。摘要教学方式是个很关键的问题，所以教学中教师在不断改进教学方式的同时，也要不断地激发学生学习数学的兴趣，数学高效课堂的建设论文原稿。巩固训练，总结提高巩固训练就是对本节课所学习的知识进行反馈，训练的内容要有精炼性......”。