与网路话题的的缺点，教师在讲解之前能够了解学生的理解程度，站在学生的理解角度，把握住学生思维的特点，合理选择教学内容，有的放矢，针对学生最难以把握的内容重点讲解。在开始颗钻石学习之前，老师组织学生进行预习，然后收集学生的问谈以学为教论文原稿同的看法有的认为是绿色，有的认为是蓝色，还有的认为是红色，学生可以各抒己见，大胆的发表自己的看法。在这过程中，让学生不迷信课本不迷信老师，在思维的碰撞，情感的交流过程中，培养学生的创新性思维。优化教学内容针对学等。其次，在熟悉课文的基础之上，强调学生更重要的是要关注自己的生活，将生活与课本内容相结合，分享自己的所见所闻所想。所以，学生的个重要任务就是收集自己生活中与草地有关的内容，整理自己真实的故事，分享给大家。在分问题有针对性的教学，做到有的放矢。以往笼统按照教学任务进行教学，没有考虑学生的理解层次需求，有些学生难以理解的问题教师并不知道，大大降低了教学的效率。针对学生互动教学中存在的问题，难解的难题进行讲解，學生理解的为此，需要在教学过程中将教师的教和学生的学有机地结合起来，以学为教，充分发挥学生学习的主动性和积极性，让学生真正爱学乐学，实现教学相长。以学为教的教学策略新课程实施以来，以生为本理念逐步得到了确认，教学设计不仅容产生了兴趣。当同学在前面进行讲解时，学生更加关注讲解的内容讲解的技巧，少了几分师生之间的严肃，多了几分同学之间的活泼。关键词学生主体性小学语文教学小学语文教学以工具性和人文性为宗旨，为学生的综合语言能力打下个转向为学生的学而设计。为此，需要在教学过程中将教师的教和学生的学有机地结合起来，以学为教，充分发挥学生学习的主动性和积极性，让学生真正爱学乐学，实现教学相长。关键词学生主体性小学语文教学小学语文教学以工具性和人问题也凸显出来，教师从而能够抓住学生的问题有针对性的教学，做到有的放矢。以往笼统按照教学任务进行教学，没有考虑学生的理解层次需求，有些学生难以理解的问题教师并不知道，大大降低了教学的效率。针对学生互动教学中存在创新教学方式，顺应学生需求，能达到事半功倍的效果，把握语文教学工具性与人文性相结合的特点，培养新代的创新性人才。参考文献刘光浅析小学语文教学中如何发挥学生的主体地位教育教学论坛，程大妹谈如何在小学语文阅读教学谈以学为教论文原稿实的基础。新课程改革强调，要逐步实现学生的学习方式教师的教学方式和师生互动方式的变革。语言类教学不同于数学体育等技术类教学，它更多的强调学生听说读写的运用能力，是个人文性很强的活动。谈以学为教论文原稿的活动。谈以学为教论文原稿。激发学习兴趣兴趣是最好的老师，在学生有兴趣的前提下进行教学能达到事半功倍的效果。学生在扮演教师的角色过程中，有了行动的目的，体验新的学习方式，尝试新的课堂环境，从而对教学国少年和当代中国少年，如，找出两者的异同点，在这过程中，学生能够加深与中华少年爱祖国这主旨的理解，对过去与现在不同爱国表达方式的理解，偶像的榜样作用能够发挥更大的影响力，激励学生更好的学习。结语以学性为宗旨，为学生的综合语言能力打下个坚实的基础。新课程改革强调，要逐步实现学生的学习方式教师的教学方式和师生互动方式的变革。语言类教学不同于数学体育等技术类教学，它更多的强调学生听说读写的运用能力，是个人文性很问题，难解的难题进行讲解，學生理解的能更加深刻，扩展了学生的知识面。以学为教的教学策略新课程实施以来，以生为本理念逐步得到了确认，教学设计不仅是对知识学习预设问题解决方案，更重要的价值取向是要从为教师的教而设计发挥学生的主体能动性成功，杨培华小学语文教学中如何发挥学生的主体性学周刊，师进福浅谈当前小学语文教学存在的问题及对策学周刊，。发现学习的问题以学为教的教学活动增加了学生表现的机会，在这过程中，学生学习存在教教学方式的调整能最大限度的发挥学生的主体地位，弥补以教代学的模式的不足，激发学习兴趣，锻炼学生表达能力，发现学习的问题。通过改变教学模式，创建学生讲课，老师点评的新教学环境，优化教学内容，针对学生问题组织教学谈以学为教论文原稿更加的少，当学习李少白的中华少年时，学生通过朗诵听，芦笙和唢呐齐吹响，看，乳燕和雏鹰比翼联翩。十朵花竞相开放，装点祖国万里的花园。让先辈的英灵自豪得惊叹啊,这就是我的中华,这就是中华的少年然后联想解放时期的极性不断高涨。在此背景下，教师要顺应学生的需求，增强课堂的时事性，把握学生关注的焦点，在教学过程中穿插学生的兴趣点，在增添趣味性的同时，拉近了与学生的距离，学生对教师的喜爱能在定程度上促进学习效率的提高，更重要。鉴于颗砖石是寓言性质的课文，教师内容上更加关注寓言的深层次内涵。学生对分享孝敬帮助等品格的理解到底有多深对沙漠水等困境的把握程度到底有多大这些内容的理解程度将决定了对这则寓言的理解度。在了解学生的理解层次问题组织教学优化教学内容，是指摒弃按部就班的按照教学任务进行教学的传统模式，而要找准问题，有重点有针对性的进行讲解。这种方式能提高教学的效率，解决学生理解的盲区。预习问题备课解答的教学流程，改进了之前备课授课模的过程中能够增强学生表达的信心，锻炼学生的语言组织能力。最后，老师要合理安排教学计划，把握学生讲课的节奏时间，引导学生积极思考，提出问题，听讲的学生可以不断反驳讲课学生的内容。例如，对草地的颜色，不同的学生会有更加深刻，扩展了学生的知识面。谈以学为教论文原稿。首先，帮助学生自主备课，学生没有相关的经验，教师可以先提出几个问题，引导学生进行思考，如草地为什么是金色文中我是什么心情文中运用到什么写作手法，仅是对知识学习预设问题解决方案，更重要的价值取向是要从为教师的教而设计，转向为学生的学而设计。发现学习的问题以学为教的教学活动增加了学生表现的机会，在这过程中，学生学习存在的问题也凸显出来，教师从而能够抓住学生